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师：（找一找）哪组是平行线呢？ （说一说）什么是平行线？ 预设：不相交的两条直线叫做平行线。 师：是这样吗？我们一起看看数学上是怎么说的。 （课件）指生读：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

过直线上一点画已知直线的垂线,只能画一条。 (　　) 3.不相交的两条直线叫做平行线。 (　　) 4.平行线之间的垂线只有一条。 (　　) 5.两条平行线之间的距离处处相等。(　　) 三、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)(8分)

人教版四上 垂线与平行线复习 第1节 平行与垂直 测试题 一、 填空。 1、平行:在同一平面内 的两条直线叫平行线，也可以说这两条直线 。 2、垂直:在同一平面内,如果两条直线相交成 ，就说这两条直线

画长方形 教学内容：P60例4及“做一做”练习十12题 教学目标： 1、根据长方形的特征，用画垂线或平行线的方法画出给定长与宽的长方形。 2、通过操作活动，培养学生的作图能力。 3、通过活动，使学生经历解

1、知识目标：引导学生初步理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初步认识垂线与平行线。 2、技能目标：培养学生亲自动手操作，合作探究新知的能力；发展学生的空间观念和空间想象能力。 3

《垂直与平行》教学设计   教学目标： 知识与技能方面：理解平行与垂直这两种直线位置关系，理解掌握平行线和垂线的概念。  过程与方法方面：经历平行与垂直的认识过程，体验观察、比较的学习方法。  情感态度

平行四边形的性质. 2.平行线之间的距离. （二）能力训练要求 1.经历探索平行四边形的性质，在此活动中开展学生的探究意识. 2.探索并掌握平行四边形的对角线互相平分的性质，掌握平行线之间的距离处处相等的结论并了解其简单的应用

精心设计和加工，体现数学的思维过程和思想方法。比如画平行线这一内容，教材是通过示意图来介绍平行线的画法，没有说明为什么要这样画，也没有总结画平行线的一般方法。这也是我试教下来比较迷惑的地方。我反思原有

友正在跑步、拔河、跳高…… 1.认识平行线、垂线，理解平行与垂直的概念。 2.会用三角尺画已知直线的垂线和长方形。 3.理解“点到直线的距离”的含义及“与两条平行线互相垂直的线段的长度都相等”这一关系。

标轴上），过点的两条直线分别与椭圆交于与。若，则 （1） 直线的斜率，为定值； （2） 过点作的平行线，与椭圆交于点，则点平分线段 题源：2013年湖北省高二年级预赛试题；来源：2013年第8期《数学通讯》教师刊第61页。

从直线外一点到这条直线所画的________最短，它的长度叫做________。 6. （2分） 平行线之间的距离________．梯形的高有________条． 7. （2分） 平行四边形的底和高都扩

4、两条直线相交成（ ）角时，这两条直线互相垂直。 5、（ ）的梯形叫等腰梯形。 6、两条平行线之间的距离是6厘米，在这两条平行线之间作一条垂线，这条垂线的长是（ ）厘米。 7、右图中有（ ）个平行四边形，（ ）个梯形。

3过底边的一个端点作底边的垂线，与另一腰的延长线相交，构成直角三角形。 梯形  1.垂直于平行边   2.垂直于下底，延长上底作一腰的平行线  3.平行于两条斜边  4.作两条垂直于下底的垂线  5.延长两条斜边做成一个三角形  菱形  1

B、 ，故本选项正确； C、 ，故本选项错误； D、 ，故本选项错误． 故选B． 【点睛】本题考查平行线的性质，根据题意画出图形是解答此题的关键． 4. 如果a是x的一个平方根，那么x的算术平方根是（　　）

平移改变图形的位置和大小．（   ） 7.图形的平移只改变图形的位置，不改变图形的大小和形状和方向。 8.平行线间所有的高都相等。 9.是由 平移得到的。（    ） 三、填空题 10.黑板上下两条边互相___

图形王国 教学目标： 1、通过复习，使学生再次体会升和毫升、观察物体和垂线和平行线的相关知识，建立知识体系。 2、进一步培养学生动手操作、小组合作的能力。 3、培养学生自主复习的能力，掌握一些自主复习的基本方法。

在同一个平面内不相交的两条直线叫做 平行线，也可以说这两条直线互相平行。 。 。 。不相交：是指永不相交。两条直线：平行线是指两条（或两条以上）的直线，不能单独的说一条直线叫平行线。ab记作:a∥b读作:a平行于b

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填空题 (共4题；共5分) 1. （1分）平行线间的高都_______。 2. （1分）从直线外一点到这条直线所画的_______最短。 3. （

相垂直。 3. （2分） (2019四上·高密期中) 两条平行线之间的距离________，如果两条平行线之间的距离是9厘米，在这两条平行线之间作一条垂直线段，这条垂直线段的长度是________厘米。

1、感知生活中的垂直与平行的现象。 2、理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。 3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。 学习重点：正确理解“相