四年级下册数学教案-8.2《平均数》︳西师大版
《平均数》教学设计 教学内容:数学年四年级下册。 教学目标: 1、经历平均数产生的过程,理解平均数的概念,了解平均数的特点和作用,掌握求平均数的方法。 2、在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、估算和说理能力。
您在香当网中找到 790395个资源
《平均数》教学设计 教学内容:数学年四年级下册。 教学目标: 1、经历平均数产生的过程,理解平均数的概念,了解平均数的特点和作用,掌握求平均数的方法。 2、在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、估算和说理能力。
3.8数的顺序及大小比较练习六 一、复习目标 1、使学生进一步掌握数的顺序,会比较数的大小。 2、使学生认识单数和双数,学会判断单数和双数的方法。 3、帮助学生进一步巩固“多一些”“少一些”“多得多
7.2数的认识回顾与整理(二) 一、 复习目标 1、 经历复习、回顾、整理“整数和小数的认识”有关知识的过程。 2、 掌握有关数的概念、性质、基础知识和基本技能,建立数感。 3、 主动参与知识复习和
五年级数学下册第二单元《2、5的倍数的特征》教案 ▷教学内容 教科书P9例1,完成教科书P9“做一做”和P11“练习三”中第1、2题。 ▷教学目标 1.通过自主探索,掌握2、5的倍数的特征,能准确判断2、5的倍数,促进数感的发展。
自然数 n 教学内容 教材第46~48页 自然数 n 教学提示 本节课学习的重点是了解自然数、奇数、偶数的概念及特征,难点是体会“自然数是无限的”。 教学时,首先利用教材设计的数星星的情境,让学生说
苏教版数学二年级下册教案 有余数除法的计算 教学目标: 1.使学生经历探索有余数除法计算方法的过程,掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理,学会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
进一步理解正比例和反比例的意义,能正确进行判断。 3.通过复习,熟练掌握应用比例知识解决问题的方法。 4.在复习过程中,培养学生的整理复习意识,体会整理复习的好处,逐步掌握用思维导图整理知识的方法。 教学
数的改写 一、教学目标 1.通过学习,使学生理解和掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法,会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数。 2.通过学习,使学生体会数学在日常生活中的广泛运用
有余数的除法 教学设计思考和提出的问题 ⒈如何定位学生起点?知己知彼百战不殆。了解学生对“有余数除法”原有的基础和经验是上好本节课的前提。因此,教学“有余数除法”,学生的起点应该定位在哪里?学生对有
同数连加解决问题 教学目标: 1、掌握用同数连加解决问题的方法。 2、经历探索问题、解决问题的过程,不断积累解决问题的策略。 3、感受数学在生活中的应用。 教学重点: 1、掌握了解解决问题的一般步骤,不断积累解决问题的策略。
分数表示两个数相除的结果;积极参与数学活动,获得成功的体验,体会数学知识间的联系。 二、课时安排:1课时 三、教学重点: 掌握分数与除法的关系,知道可以用分数表示两数相除的商。 探索用直线上的点表示分
平均数 教学目标: 1. 理解平均数的意义,体会平均数的作用。 2. 能用“移多补少”方法找到简单数据的平均数,会计算平均数。 3. 理解生活中的平均数问题。 教学重点: 理解平均数的意义,掌握求平均数的方法。
分数乘法(一) 教学内容:教材第2-4页“分数乘法(一) 教学目标: 1.在原有知识经验的基础上,引导学生探究分数乘整数的计算方法(重、难点); 2.能正确运用新学知识,提高计算能力; 3.使学生感
7.1数的认识 一、 复习目标 1、 在具体的情境中,回顾和整理小学阶段所学的数:整数、小数、分数、以及正数和负数等,沟通各种数之间的关系,构建数的认识的知识网络。 2、 从现实生活中解决实际问题的
《有余数的除法》教学设计 【教材分析】 这部分内容主要引导学生探索有余数的除法,教材为学生提供两次合作机会:第一次在小组内把几支铅笔平均分给几个同学,把各种分的各种情况记录在一张表内,通过操作实践
苏教版数学六年级上册教案 能被3整除的数的特征 教学内容: 能被3整除的数的特征(《现代小学数学》第八册). 教学目标: 1.使学生掌握能被3整除的数的特征,并能运用特征进行正确的判断;
序号:2 教学课题 数一数 课型 新授课 本课题教时数: 1教时 本教时为第1教时 备课日期8月31日 教学目标: 1. 使学生通过数一数,初步接触1-10各数,初步学会数出个数在10以内的物或人,初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数。
整理与复习---数的世界 教学目标: 1、使学生了解本单元所学的内容,进一步掌握除数是整十数的除法口算,及除数是两位数的除法笔算方法,能正确地口算和笔算,能应用商不变的规律用简便方法计算。 2、让学
课 题 试商 备课人 学情分析 有余数的除法试商是一个难点,教师要帮助学生克服困难,培养学生不畏惧、勇往直前的意识。教学中,尽量避免枯燥的训练,要结合学生已有的知识背景,联席生活实际,开展教学活动
确定位置 1教学目标 1.使学生在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置; 2.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程