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心理学老师毕业留言 　　一、做领导的助手，而不是对手。 　　二、吃点亏，会得到很多福。 　　三、不要轻易借钱给朋友，否则你会失去他。 　　四、不是所有人都有资格做你的朋友，只有极少，爱他们，他们会在你最需要的时候拉你一把。

心理学相关理论及效应 1、破窗效应 2、木桶理论 3、马太效应 4、责任分散效应 5、鸟笼效应 6、路西法效应 7、巴莱多定律 8、长尾理论 9、黑天鹅效应 10、蝴蝶效应 等等,本文档共26个心理学效应

 心理学试卷分析 20XX级幼儿心理学期中试卷分析 一、试卷总体评价 本次试题满分100分，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了课程标准的方向，题量适当，难度适中。本次考试最高分为91分，最低分42分

心理学常识试题及答案 　　一、单选题 　　1.使注意对象的映像或内容维持在意识中，得到清晰、准确地反映，这是注意（ ）功能的体现。 　　A.选择 　　B.监督 　　C.保持 　　D.调节 　　2.聊天、辩论、讨论等言语活动是（

基础知识 1、心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学 2、基础心理学以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学基础学科。到了成人阶段 3、基础心理学内容：认知，情绪

我从不同侧面了解了心理辅导的各方面的知识，杨教授让我们知道了心理学的起源、发展心理活动的生理、心理机能，让我们了解心理学的的各大门派及其发展成就；田教授的学习心理辅导讲座，与我们的日常生活最密切，让我

教育心理学复习资料   《教育心理学》有关理论、代表人物及著作等 1、第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》——1903年桑代克（美国心理学家） 　　2、现代教育心理学奠基人——桑代克 　　3、20世纪课程改革运动——布鲁纳（美国）

心理学专业自我鉴定 　　心理学专业自我鉴定 　　我是xxx大学国际教育学院心理学专业的一名学生。大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原

心理学团训方案第一次：建立团体 活动1：抢椅子（30分钟） 目的：熟悉团员，相互认识 步骤：摆少于团员人数的椅子，放音乐，音乐停止时，没有抢到椅子的团员进行自我介绍，内容包括：姓名、爱好以及你最想让别人记住的特点。

心理学演讲稿 　　我们的历史是斗争的。过去，几乎所有的演说都基于眼下的问题或困境－－它是我们的不满与恐惧，但总是把我们的过去的心灵中的荣耀“感”进行联系与挑衅，却又同时允许了“一种”未来的命运与梦境

拓扑心理学 拓扑心理学”(topological psychology)是格式塔心理学派的一个变种或分支。为德国心理学家库尔特•勒温(Kurt Lewm 1890—1947)所创立。拓扑学是几何学的一个分支

行为心理学生毕业留言 　　人总是珍惜未得到的,而遗忘了所拥有的。 　　一个今天胜过两个明天。 　　要铭记在心；每天都是一年中最美好的日子。 　　乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。 　　有勇气并不表示恐惧不存在

《学前心理学》课程教案 课题名称 绪 论 授课类型 新授课 学时数 2 教 学 目标 与 要 求 1．知道学前心理学的研究范围和主要任务。 2．能够区别学前心理学与心理学之间的关系。 3．能够解释学

心理学的诡计 让心理学成为影响别人的武器 　　心理代表的是人类的内在世界，而人类的内在世界是变化多端的，波谲云诡、难以把握。于是，人们开始通过各种方式和手段去研究心理，并建立了一门学问叫做心理学。那么，我们去学习心理学，到底是为了什么呢

心理学实验报告 　　彩色视野及盲点的测定 　　1．教学目的  测定各种彩色视野的范围以及盲点的位置，学习使用视野计 　　2．实验程序 　　2―1  准备工作。 　　2―1―1  准备好视野图纸、彩色

84、按咨询的时程，心理咨询可分为（ ）。 （A）门诊面询、 咨询和互联网咨询 （B）健康咨询与开展咨询 （C）短程、中程和长期的心理咨询 （D）个体咨询与团体咨询 85、精神分析理论又称深层心理学，是因为（ ）。 （A）成认无意识层面的存在

李红，女，一九七九年八月出生于湖北随州，中共党员，一九九六年在湖北财经高等专科学校取得财务会计专科学历；一九九九年获得随州党校法律专业本科学位。一九九八年至二〇〇一年在曾都区国税局工作；二〇〇二年在随州正源税务师事务有限公司工作至今。

幼儿期、童年期、青年初期个性和社会性的发展 幼儿期 童年期 青年初期 自我概念 幼儿对自己的描述仅限于身体特征、年龄、性别和喜爱的活动等，还不会描述内部心理特征和个性特征。 儿童自我概念的发展体现在

XX镇中心幼儿园教师 《3-6岁儿童学习和发展指南》测试题 教师姓名： 成绩： 一、填空：（每个空格0.5分，共25分） 1.中国教育部网站（ 2012 ）年10月15日发布《指南》，对防止和克服学前教育（小学化

 幼儿园学生具体形象性思维的发展特点 1.具体性： 与抽象相对应，处于具体形象性思维阶段的幼儿理解不了抽象的概念，如：加减法运算、定义、原理、概念(如：玩具、家具、水果……)等。如：幼儿理解不了“这是什么水果