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东南西北东北西南八个方向中，你能找出来哪两个方向是相对的吗？ 5. 凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？文化中心住宅区凤凰山景区柳编工艺厂老年公寓牡丹亭北南东西住宅区在牡丹亭的北面，所以这面是北。凤凰山景区不在

　道德教育 　不是道德教育的简称或政治教育的代名词！家庭德育 学校德育 社会德育重点掌握学校德育的概念，填空！！什么依据？什么手段？ 什么目的？学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展

什么是校园暴力中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%的人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。 4. 壹.什么是校园暴力发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动

锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。 引言 4. 体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教

怕困难 2. 前言庆祝建队71周年 争做新时代好队员 碧空澄澈，秋阳明媚，又是一年桂子飘香时，中国少年先锋队将迎来自己的71岁生日。为庆祝第71个建队日的到来，增强少先队员的光荣感和自豪感，引导少先队员继承和弘扬少先队的光荣传统。

个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 5. 哽住 gěng 赚钱 zhuán 捂住wǔ

21. (本页无文本内容) 22. 　4.讨论：在学校里吃午饭时，我们应该怎么做？ 师小结：吃饭有吃饭的礼仪，文明有礼是中华民族的传统美德，文明就餐就是美德传承其中一方面。 23. 　总结: 吃饭要注意卫

发生在校内的交通事故的处置 对于不是发生在道路上的“交通事故”，《交通安全法》称其为“事故”。例如，在高等学校里发生的交通事故，当事人可以根据实际情况自行协商解决，也可以向公安机关交通管理部门报案。 8. 防

21世纪的学习者有何根本特征？教师如何面对？ 教师队伍建设：数量还是质量？哪个更为艰难？ 6. 案例：四川15岁少年服农药自杀，用手机录下死亡前8分钟 7. 提纲一、核心素养时代的启示 二、国际语境下的教师核心素养

（5～0）基 本 内 容切合题意 中心突出 内容充实 情感真挚符合题意 中心明确 内容较充实 情感真挚基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 情感不够真实偏离题意 中心不明或立意不当 内容空洞 情感虚假等

词语解释如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。本文指我十分酷爱读书。我是一个对阅读如饥似渴的少年。 11. 囫囵吞枣：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。本

舒畅 呼吸 瞬间 猎人 翅膀字词学习 8. 黎瞬猎畅放飞小鸟凝 9. _______缺少_______少年少shǎoshào 运用：这个少（shào）年缺少（shǎo）自立精神。 10. _______重

例1：法律需要通过惩戒和警示来教育和引导人们。(正确应该为“警示和惩戒”) 例2：(省卷：2017)学校开展与策划的“经典诵读”活动，有助于更多学生了解中华优秀传统文化。(应先“策划”，再“开展”) 3

2019年·教师素能提升拓展活动干部素能提升训练营、企业精英魔鬼特训 打造狼性团队特训、卓越管理者拓展培训 员工入职熔炼特训、青少年素能提升训练 中小学素能提升冬夏令营、学生军训、真人CS 国防教育等综合素能培训、幼儿亲子快乐训练营

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始终坚定理想信念党中央致词王沪宁首先向大会的召开表示热烈祝贺,向全国各族青年、全体共青团员和广大青少年工作者致以诚挚的问候。对团十七大以来,共青团工作给予了充分肯定。对共青团工作、团员干部、团组织、各

吴伯有个儿子，前几年被发现吸食海洛因，家财耗尽，媳妇闹离婚。家庭生活一直很很不好。吴伯听说社区综合服务中心有社工是专门帮助居民的，无奈之下找到了服务中心的社工小刘，希望他辅导能够让儿子不再吸毒，儿子、儿媳妇不要离婚。 如果你是小刘，您怎么看吴伯的“希望”？

一项不容忽视的社会工程—— 地理科普 XX 1.XX学院旅游与环境学院 2.XXX大学XXXX研究中心 2. 欢迎光临指导！ 3. 一项不容忽视的社会工程——地理科普 开展地理科普的社会意义与必要性

读大学的愿望也化为泡影。遇到类似情形，你会怎么应付？ 8. 如果我是王某，我会劝说弟弟报告学校老师，通过学校处理或者通过报警的方式，运用法律武器维护合法权益。 9. 镜头二 某村三户农民与村委会签订了

我国的《宪法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等对青少年所享有的权利如生存权、受教育权、受尊重权、受安全保护权等都作了具体的规定 12. 儿童观独立主体：生命尊严、学习主体、自由（自然）发展