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eco(ecological [ˌekəˈlɔdʒikəl])-tourists [ˈtuərist] n.生态旅游者 emigrate [ˈemigreit]vi.移居外国 fertilizer [ˈfə:tilaizə]n

ng about the coming field trip.(他们兴致勃勃地谈论着即将来到的野外旅游) ⑹through与across、over的用法区别： through指“穿过…(门洞/人群/树林)”； across和over可以

不是命题。 i) 不是命题。 （2） 解： 原子命题：我爱北京天安门。 复合命题：如果不是练健美操，我就出外旅游拉。 （3） 解： a) (┓P ∧R)→Q b) Q→R c) ┓P d) P→┓Q （4） 解：

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保健产品作出的处罚，因则状告卫生局 B. 原告因工伤未能获得保险赔偿，将工厂告上法院 C. 原告为个体工商户，因在旅游景点设摊被该地工商管理局征收摊点费，原告认为此项收 费为乱收费，遂状告该工商管理局 D. 原告对消防局火灾事故责任认定不服，申请重新认定

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师：同学们已经知道了各种交通方式的特点。现在老师可要出道难题考考大家了。 国庆节期间，家住南京的宇涵一家要到大连旅游。妈妈很想坐轮船看看蓝蓝的大海，爸爸 想节省交通的成本，宇涵则想体验一下坐飞机的感觉。假如你是一位导游，你会如何设计他

双心双轴、六大组团、六条生态带”开放式空间结构模式。“一主三副”由主城、江南 城、临平城、下沙城组成，承担生活居住、行政办公、商业金融、旅游服务、科技教育、 文化娱乐、都市型和高新技术产业功能。“六大组团”分成北片和南片，北片由塘栖、 良

打工赚点零花钱的时间。 还可以以考虑父母决定如何使用自己的家庭收入。他们可以购买食物、衣服，或全家度假。或者他们 也可以为退休或孩子的人学教育储蓄一部分收入。当他们选择把额外的一美元用于上述物品中的一种时，

4 67. 某公司组织职工年度旅游，小七统计了所有员工的出游意向，有 1/4 的员工希望去 马来西亚，有一半再多三个员工希望去日本，有 60 个员工想去韩国，选择两种旅游目 的地的员工占总人数的 1/

5、举办销售竞赛（如：新产品销售冠军）对优胜者予以公开表彰和奖励（如：颁发销 售精英证书、安排“销售精英”旅游或发给专项奖金，把他们一一个都变成明星。）； 6、人员奖金考核制度，要把新产品销量达成从总销量达成中提出来单独考核；

熟悉的事物。 学前准备：生字卡片、图片等。 学习过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去 几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！ 二、学习、感悟课文第一节。

3、思考课前布置的问题。 五、教学时间：1 课时 六、教学流程： 一、激趣导入 小朋友，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地 方，你们想去吗？（想。）让我们一起出发吧！

物。学前准备：生字卡片、图片等。 　　学习过程： 　　一、谈话导入，激发兴趣。 　　小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家 要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！ 　　二、学习、感悟课文第一节。

亿立方米，固碳 74.7 万吨，可供近 200 万人一年呼吸，每年提供 的生态服务价值超过 120 亿元，每年的旅游 门票收入就达到了 4000 多万元。 你还知道哪些有关“创新、协调、绿色、 开放、共享”五大发展理念的新闻？请和大

工程所在地区有关基本建设的法规或条例、地方政府、业主对本工程建设的要求； 4 国民经济各有关部门（铁道、交通、林业、灌溉、旅游、环境保护、城镇供水等）对本工 程建设期间有关要求及协议； 5 当前水利水电工程建设的施工装备、管理水平和技术特点；

3、思考课前布置的问题。 五、教学时间：1 课时 六、教学流程： 一、激趣导入 小朋友，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地 方，你们想去吗？（想。）让我们一起出发吧！

文第 10 课。 二、揭题。 1．齐读课题。 2．引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主 要指到处行走。旅游重在“游”，主要指观光、游玩。) 3．引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？(指

[5ri:snt] a. 新近的，近来的 reception [ri5sepFEn] n. 1.(旅游的)接待处 2.接待 3.招待会 4.接收，接受，接收效果 recite [ri5sait] v.

迁移禄入财帛：财路广，很会选择财路，搞业务，善于攀缘使得财源广进 迁移禄入疾厄：愉快的出行，常有旅游出行的机会，让心情放松自在 迁移禄入交友：善于人脉运作，广交际，长袖善舞。有群众魅力，演艺人员。