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诊。危重症患者如需检查、住院或转院者，首诊医师应陪同或安排医务人员陪 同护送；如接诊医院条件所限，需转院者，首诊医师应与所转医院联系安排后 再予转院。 五、首诊医师在处理患者，特别是急、危、重患者时，有组织相关人员会 诊、决定患者收住科室

个江西省“十二五”重点学科，应用经济学、管理 科学与工程、统计学、工商管理入选“江西省一流建设学科”。有 5 个博士后流动 站、7 个一级博士学位授权点、28 个二级博士学位授权点，有 14 个一级硕士学位授 权点、70

“五位一体” B.“四个全面” C.“四个意识” D.“五大理念” 7.古人说:“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”从哲学上来看，这里主要强调的是____。 A.事物是普遍联系的 B.物质决定意识 2

2017年 11 月的一张新闻图片，在这张 图片中你看到了谁？ 2．今天这堂课我们就从发生这一张照片背后的故事说起。（播放 视频） 3．习爷爷“挪椅子，扶老人，坐身边”，这一连串动作持续刷屏， 让网友们直

中，∠C=90°，AC=6，BC=8，D 是 AB 的中点，P 是直线 BC 上一点，把△BDP 沿 PD 所 在的直线翻折后，点 B 落在点 Q 处，如果 QD⊥BC， 那么点 P 和点 B 间的距离等于 . 10 14 6

， 三者缺一不可。 七、阅读短文，完成练习。（12+16 分） （一）鸟的天堂 ①起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。

本课以“我是小学生”为主题，《上学歌》简洁欢快，贴近生活。建议教学时，采用 多 种形式听读、跟读，让学生感受儿歌的韵律，体会上学后的变化。 1. 激发学习兴趣，感受上学的喜悦。 教师可以引导学生按照一定的顺序观察图画，说 说同学们是怎样的，感受同学间的友

点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿 童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整 合为学习主题。

社会公平正义 工作要求 做到有法必依、执法必严、违法必究 工作目标 公正司法是维护社会公平正义的最后⼀道防线，努力 让人民群众在每⼀个司法案件中都感受到公平正义 形成人们不愿违法、不能违 法、不敢违法的法治环境

的许多小学生在成人后将从事今天根本不存在的工作。 这也是为何本报告强调人力资本在应对挑战时具有首要作用，从当前挑 战的本质来看，简单的、预定的解决方案都捉襟见肘。当今的许多工作，以 及今后的更多工作将要求

部编版五年级下册语文全册课时练习 1 古诗三首 课时练（含答案） 第一课时 一、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。 四时田园杂兴（其三十 一） 昼出耘田 ，村庄儿女各当家 。 ，也傍 学种瓜 。 1． 选择下列加点词语的正确意思。

要拿出过硬措施，扎扎实实的改，你怎么看？ 2、大数据时代有人用来干好事，有人用来违法违纪，你怎么看？ 3、金砖会议后，来厦门旅游的游客特别多，如何服务好游客，组织志愿者 免费讲解，你怎么组织？ 真题二 2018 年 1

出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容， 而是 着眼于 儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有 机 整合为学习主题。

出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容， 而是 着眼于 儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有 机 整合为学习主题。

附： 处理垃圾是一个巨大的全球性问题。不幸的是，很多人通常不会考虑他们的旧冰箱在更新到最新型 号后会发生什么。少数人只是把它扔在街上而不加思索。 结果，英国目前有超过 100 万台旧冰箱在田野和仓库

个字，但它描绘的不止一个画面。想象一下那个追蝶 的孩子脸上的表情，黄蝶停停歇歇的情境，孩子的想法与做法，然后说给大家听听。 （2）四人小组编故事，互相评议；全班交流。 课件出示： 这时，从小路的远处跑来一个七

个字，但它描绘的不止一个画面。想象一下那个追蝶 的孩子脸上的表情，黄蝶停停歇歇的情境，孩子的想法与做法，然后说给大家听听。 （2）四人小组编故事，互相评议；全班交流。 课件出示： 这时，从小路的远处跑来一个七

个字，但它描绘的不止一个画面。想象一下那个追蝶 的孩子脸上的表情，黄蝶停停歇歇的情境，孩子的想法与做法，然后说给大家听听。 （2）四人小组编故事，互相评议；全班交流。 课件出示： 这时，从小路的远处跑来一个七

中的烦恼和小组商议的方案。分享几位同学三年内最想做的五件事。（或以小组 为单位，互相交换，每个人看完别人的表格以后，传递给后面的人，保证小组的 每个人都读过组内他人的表格） 【心理小实验】 【小结】初中与高中在许多方面

.........................................41 习作：写读后感 ................................................