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35整数 部分小数 部分小数点35 6. 我会读1.54 2.1 0.5 1.5 13.50读作：一点五四 读作: 二点一读作: 零点五读作: 一点五读作: 十三点五零 7. 0.21.093.60116

1. 10 沙滩上的童话义务教育教科书 （五四学制） 二年级下册 2. 12345678910111213141516171819 3. 堡 4. 堡垒碉堡 5. 在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起

许地山，名赞堃，字地山，笔名落华生。生于台湾一 个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、 “五四”时期新文学运动先驱者之一。 主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；

合比较对人的关心程度与对工作（生产）的关心程度可以总结出一个领导者的领导行为模式。 6. 九八七六五四三二一 1 2 3 4 5 6 7 8 9对人关心程度对事关心程度 7. 领导行为研究领导生命周期理论：

”作为中国无产阶级政党的名称。中国共产党名称由来党的光辉历程 6. 新民主主义革命时期（1919年五四运动~1949年10月新中国成立） 社会主义革命和建设时期（1949年10月~1976年10月）

1、关心时事，利用报刊新资料 铁肩担道，青年人要深自砥砺，不懈奋斗，追求卓越，踏歌前行。 青春不在于年龄，而在于精神与心境。致敬青春，当有“天将降大任于斯人也”的使命感，砥砺精气神，奋进新时代。无论是哈工大90后中

处理实际问题的能力都是十分必要的和有益的。3 4. 党的历史分期 新民主主义革命时期 （1919年五四运动~1949年10月新中国成立） 社会主义革命和建设时期 （1949年10月~1976年10月）

力和处理实际问题的能力都是十分必要的和有益的。 4. 党的历史分期新民主主义革命时期 （1919年五四运动~1949年10月新中国成立） 社会主义革命和建设时期 （1949年10月~1976年10月）

走近作者:鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 3. 鲁迅是我国现代文学的奠基人。在五四运动爆发前夕，创作出我国现代文学的第一篇小说《狂人日记》 ，继而写出《孔乙己》、《药》等，共十四篇

生活和精神生活发生了巨大的变化，大江南北，到处都可以感受到祖国的繁荣昌盛。弘扬真善美、传播正能量、树立新风尚的精神文明建设一直发挥着非常重要的作用。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要强大的精神作支撑。今天，我们就来了解我国在各方面的变化。

逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高分析问题、解决问题的能力。 核心素养（1）科学精神 遵循辩证唯物主义和历史唯物主义，以科学的态度对待宗教。 （2） 法治意识 宗教活动必须在宪法、法律和政策允许的范围内进行。

俯首甘为孺子牛。新课导入 3. 【鲁迅】（1881—1936年）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人，也被人民称为“民族魂”。 【代表作】 第一篇白话小说：《狂人日记》；

写作背景朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。当时作者二十四岁。 《匆匆》是朱自清的早期作品，当时是五四运动的落潮期，现实不断给作者以失望。当时作者认为许多青年在日常生活中只崇尚着过去，忧虑着将来，将时

(本页无文本内容) 2. 目 录一 爱国奋斗是新时代高扬的主旋律二 爱国奋斗精神的现实意义三 如何践行爱国奋斗精神四 做爱国奋斗精神的模范践行者五 优秀知识分子典型 3. 爱国奋斗是新时代高扬的主旋律第一部分

（二）代表和维护青年利益，适应青年特点开展工作。 （三）自觉接受党的领导，积极引导青年前进。 光荣啊。。 8. 二、学习党的十七大精神台海政策：推进一国两制实践实现祖国统一 国民经济：要促进国民经济又好又快发展 民主政治：坚定不移发展社会主义民主政治

五星红旗是什么样子的？ 红旗上有（ ）颗星，（ ）颗小星星围绕着（ ）颗大星星。你们还在哪些地方见到过五星红旗？五四一 18. 公园里校园里 19. 下面请同学们全体起立，行注目礼。让我们一起感受一下天安门广场的升旗仪式。点击图片，观看视频

16. qìqì 17. xīxī 18. 叽叽叽，叽叽叽，一二三四五六七， 七只小鸡嘻嘻嘻，七六五四三二一。 19. üj q xjuquxu 20. 小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽， 小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。

一二三四五，上山打老虎。 老虎打不到，打到小松鼠。 松鼠有几个？让我数一数。 数来又数去，一二三四五。 五四三二一，一二三四五。唱一唱返回 4. 导入二观察图中是什么，说一说。金木 5. 返回水火土 6. 自由读课文，读准字音。一

共产党的历史。邓小平同志也十分重视学习历史和借鉴历史经验。他把了解和懂得历史看作是“中国发展的一个精神动力”，明确指出“总结历史是为了开辟未来”，反复强调“要用历史教育青年，教育人民”。 11. 1.3

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