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A组 集合及其函数单元练习（A） 一、选择题（共8小题；共40分） 1. 已知集合 ，，则 的子集个数为 A. B. C. D. 2. 设全集 ，，，则图中阴影部分所表示的集合为 A. B. C. D

《对数函数的图像与性质》说课稿 今天我说课的内容是《对数函数的图像与性质》（第一教时）． 一、说教材 1、教材的地位和作用 函数是高中数学的核心，而对数函数是高中阶段所要研究的重要的基本初等函数之一．

《反比例函数》测试题 一、选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1．下列函数中，不是反比例函数的是(　　) A．y＝－ B．y＝ C．y＝ D．3xy＝2 2．已知点P在反比例函数y＝(k≠0)的图象上，则k的值是(　　)

二次函数知识点总结 二次函数知识点： 1．二次函数的概念：一般地，形如（是常数，）的函数，叫做二次函数。 这里需要强调：和一元二次方程类似，二次项系数，而可以为零．二次函数的定义域是全体实数． 2.

  《二次函数》的教学反思 这两天对九年级二班讲授了二次函数y=ax2+k、y=a（x-h）2的图象和性质。感触颇多！ 先从复习二次函数y=ax2入手，通过检测学生对于二次函数y=ax2的性质掌握较

狄利克雷（Dirichlet）函数性质及应用 作 者 指导教师 摘　要：狄利克雷函数作为分析学中的一种构造性函数有着许多特殊的性质，它在数学分析、实变函数与泛函分析、复合函数等诸多领域均有十分广泛的应用

课次：第 次 学生： 上课时间： 教学目标 教学重难点 指数函数知识点总结 （一）指数与指数幂的运算 1．根式的概念：一般地，如果，那么叫做的次方根，其中>1，且∈*． u 负数没有偶次方根；0的任何次方根都是0，记作。

大学数学函数与极限的学习总结 　　好多大学生都以为上了大学就轻松啦，甚至以为没了数学，但是往往结果和想象的不一样，大学高等数学，就好像一个拦路虎，阻挡了去路。那么，究竟应该如何在大学中学好高数呢?这是我的大学高数的总结，看好了，绝对有用

函数知识点总结(掌握函数的定义、性质和图像) （一）平面直角坐标系 1、点P（x,y）到坐标原点的距离为 3、两点之间的距离：A、B AB|= 3、中点坐标公式：已知A、B M为AB的中点 则：M=(

一次型分式函数 二、基本函数作图 例1．作下列函数图象 （1）；　 （2）． 归纳1：反比例函数是以坐标轴为渐近线（无限接近）的双曲线，原点是图象的中心对称点；对于（1），点是该双曲线的一个顶点．

题目： 贝塞尔函数及其应用 摘 要 贝塞尔方程是在柱坐标或球坐标下使用分离变量法求解拉普拉斯方程时得到的，因此它在波动问题以及各种涉及有势场的问题的研究中占有非常重要的地位。贝塞尔函数是贝塞尔方程的解

3.4函数复习课 (人教A版普通高中教科书数学必修第一册第三章) 一、教学目标 1.知识与技能：领会函数的基本知识，熟练掌握应用函数的性质解决基本函数问题 2.过程与方法：通过绘制知识结构导图，强化对函数的认识，学会自主复习的方法。

第十一章《反比例函数》 1.已知点都在反比例函数的图像上，则( ) A. B. C. D. 2.如图，四边形的顶点都在坐标轴上，若与的面积分别为 20和30，若双曲线恰好经过的中点，则的值为( ) A

《复变函数论》试题库 《复变函数》考试试题（一） 一、 判断题（20分）： 1.若f(z)在z0的某个邻域内可导，则函数f(z)在z0解析. ( ) 2.有界整函数必在整个复平面为常数. ( ) 3

2：嵌套函数相关问题的研究与拓展 【问题提出】 问题1：设函数，若，则＝_______ 变式：设函数f(x)＝,若f(f(a))≤2,则实数a的取值范围是__________. 问题2：对于函数，若存在，使成立，则称为的不动点．已

使用EXCEL软件的功能来说，还仍局限在加减乘除的简单运算功能，常使用的函数无非是SUM、AVERAGE、IF等一些较简单的函数。笔者在本文中将给同志们介绍一些大家可能不太熟悉，但是，一旦掌握后将会大

§2.6　函数的图像 考试要求　1.在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法(如图像法、列表法、解析法)表示函数.2.会画简单的函数图像.3.会运用函数图像研究函数的性质，解决方程解的个数与不等式解的问题．

函数图象变换及综合运用   例题讲解： 例1．若f(x)的图象过(0,1)点，则f- －1(x)的图象过______点，f(x＋1)的图象过______点， f-－1(x＋1)的图象过______点。

指数函数教案(精选多篇) 第一篇：指数函数教案.doc 一．思考题 1.学来回答其变化的过程和答案 2.通过ppt来讲解思考题 二、问题 1.直接说出指数函数 2.同学来思考问题2 3.给出指数函数的概念

反函数数学教案 数学教案  【 数学教案】 　　教学目标 　　1.使学生了解反函数的概念； 　　2.使学生会求一些简单函数的反函数； 　　3.培养学生用辩证的观点观察、分析解决问题的能力。 　　教学重点