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1、有的学校三年级道德与法制教案备的是去年旧教材内容。 2、个别教师有照搬照抄旧教案、现成教案现象。 3、少数老师的教学反思停留在形式化，针对性不强。除语文、数学、英语学科外，其他学科电子教案几乎没有二次备课的痕迹，不能体现个人的教学特色。

际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。 二是业务水平不高，不够钻研，没有深刻意识到业务水平的高低对工作效

于亮剑，把党内政治生活作为锤炼党性、坚定信仰、提高觉悟的“大熔炉”，坚决纠正党内政治生活随意化、形式化、平淡化的问题，督促引导党员领导干部尊崇党章，提高党内政治生活质量。 　　4、深化源头治理工作。积

各项指标的前提和保证，管理者的安全意识有明显的提高。在日常的安全检查和管理工作中，分公司遵循减少形式化工作，增加实质性工作的原则，坚持安全管理工作与施工进度同步的做法，杜绝违章指挥，杜绝违章作业，不允

、方式单一、内容单调等问题。有的习惯于念念报纸、读读文件，组织生活流于形式；有的组织生活表面化、形式化、娱乐化、庸俗化；有的甚至在组织生活记录上弄虚作假。开展支部书记培训，就是要帮助党支部书记学习党建

更没有掌握dxp同志强有力的理论武器,使自己对理论知识的理解与实际脱钩,没有发挥理论的指导作用,只是为了学习而学习,使学习变得形式化、教条化。 2、宗旨观念不够结实。 我有时对待学生和自己的同事不能一直保持热情的态度,尤其当手头工作稍多

际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，对政治理论的学习理解和把握往往只限于知道其内容，但对其深刻的内涵知之甚少。     (二

，不注重全面和系统的学习；只注重业务知识的学习，对政治理论的学习不够重视，只是为了学习而学习，是形式化、教条化的学习。 2、坚持党的思想路线、方针政策的贯彻和执行没有得到完全落实，缺乏应有的政治敏锐性

1、在学习政治理论方面要求不高。平时满足于网上阅读，阅读上级文电通知，组织学习多，自学少，联系实际少，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。 2、在工作中安于现状，进去精神不强。做事多数时候凭经验办理，处理事情的方法比较简单，缺

　　在听到要开展作风建设教育活动实期，自己思想上认为这样“活动“、那样“活动“过多，多多少少有一定的抵触、麻痹思想，认为是在走过场、形式化。市地震局近几年来一直狠抓“内强素质、外树形象“工作，在作风建设方面取得了明显的实实在在的进步。可

论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。我没有严格的学习计划和约束自己学习的制度，只能说有求知欲望，但缺乏持之以恒的自觉性，更谈

课活动。 　　2、深化课题研究，优化科研过程 　　科研兴校，通过教研活动解决教学中的实际问题，使形式化的教研转变为有效的为教学服务的活动。重视教材研究，教法研究，学生研究，在研究、反思中提高教学实践能力，全面提高教育教学质量。

足之处： 1.宣传途径单一，宣传方式过于简单。 2.展板、海报宣传效果不是很明显。 3.展板过于形式化，没有突破格局，露出新颖的一面。     通过对本学期工作的总结，使我们发现部门现存的不足之处，我

论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。放松了理论学习和世界观的改造，静心学习、自觉改造世界观的意识有所淡化。  　　二是为群众

硬，只求过得去，下苦功夫、下硬功夫的劲头不足。 （四）组织生活制度落实不到位。 一是组织生活存在形式化。对与三会一课等仍只满足于时间、次数要求，质量不高，形式大于内容的问题仍然存在，中心组学习形式比较

充分发挥其作用,有利于形成企业互相监督、自觉守法、公平竞争的环境。         行业协会的运作切忌形式化、摆设化,也要反对把协会办成养人、要钱的官僚机构,而应把重点放在建章立制、依法管理、为企业提供服务和监督企业依法经营

责任范围：局机关各股室、全县各校（园） 责任人：xxxx 整改期限：立行立改，立见成效。 3. 针对“宣传工作表面化，形式化，群众知晓率和参与度不高”的问题。 整改措施：加大线索摸排力度，拓宽线索摸排渠道。将方案分时间阶段

、核心要义和实践要求，入心入脑、真信真用，真正使自己理论学习有收获、思想政治受洗礼，坚决克服学习形式化、走过场。要注重学以致用、以学促工，把学习研讨同研究解决xx工作的重点、难点问题结合起来，深刻领会

        对理论知识的理解与实际应用脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。         所以缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不善于从政治的角度来观察、分析问题，缺少一种时不我待的使命感和危机感。

际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。 2、业务水平不高，不够钻研，没有深刻意识到业务水平的高低对工作效