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们发出如下倡议： 　　一、节俭操办，反对铺张浪费。举办婚丧喜庆等活动，注重人文内涵，避免物质化、形式化、庸俗化。坚决反对相互攀比、大操大办、铺张浪费，尽量控制宴请的次数、规模和档次，尽量减少邀请对象和

的前提和保证，管理者的安全意识有明显的提高。在日常的安全检查和管理工作中，他要求相关人员遵循减少形式化工作，增加实质性工作的原则，坚持安全管理工作与施工进度同步的做法，杜绝违章指挥，杜绝违章作业，不允

部门工作开展不平衡，少数单位领导重视不够，部分党员思想认识不到位，个别地方和部门还不同程度地存在形式化、走过场的倾向。这些问题必须引起我们高度重视，并采取切实有效的措施认真加以解决。下面，就领导干部如

际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。 　 　　2、创新意识不强，工作方法简单。只安于表面，把自己份内的

断深入课堂，发现了很多现象和问题，主要有三个：一是模式僵化，学生抄答案，教师上课对答案，课堂教学形式化；二是偏离文本，无中心拓展，偏离语文学科；三是无效讨论。 　　经过摸索和探究，我校语文教学基本形成了以下共识：

力，加强对意识形态领域的监督，对照党章党规党纪检查党员干部的言行，防止和纠正党内政治生活表面化、形式化、娱乐化、庸俗化倾向，着力增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，着力增强党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力。

论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。 　　2、宗旨观念不够牢固。 　　我有时对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多

促进发展”的目标。思想政治工作既要注重方法和手段，更要注重目标和实效。如果把思想政治工作表面化、形式化，只要发文件、下通知、开大会、写文章，而没有达到统一思想、提高认识、改进工作，促进发展的最终目的，那么，这种工作就是无效劳动。

际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，思想跟不上时代的进步。 2、业务水平不高，不够钻研，没有深刻意识到业务水平的高低对工作效

的改革(认识部分内化并转化为行为)，而这些都是传统教学框架不变，学科知识立场末端的方法改革，表面形式化的状态。这让我不自觉地审视自己的课堂教学，发现自己真的还要努力更新自己、提升自己。 　　吴教授用案

的执行上不够坚决，在对一些已形成习惯做法的问题处理上，改变起来还有一定困难。 　　3、管理工作的形式化、表面化。有很多的日常管理工作作的还不够细致、深化，往往只拘于形式或停留在表面，没有起到真正的管理

需理清思路、科学建制，立足现实积极找寻培训量大与资源短缺矛盾的攻克方法，既要避免盲目执行而致培训形式化，也要防止避重就轻而使教育缺项缺位。要将推动高质量发展作为落脚点，聚焦中央重大决策部署和地方经济社

　　8、探索新形势下如何增强备课和作业的实效性 　　人们对备课和作业的研究要远远滞后于对课堂教学改革的研究。对于如何消除备课中的形式化问题，注重实效性，如何合理有效的利用电子备课，应进行深入地研究。对于如何在减轻学生课业负担的情况下

际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。 　　2、业务水平不高，不够钻研，没有深刻意识到业务水平的高低对工

学习的阵地、思想交流的平台、党性锻炼的“熔炉”，着力解决组织生活不经常、不认真、不严肃和表面化、形式化、娱乐化、庸俗化的问题。 （三）管理服务精细化。按照日常管理有力、教育培训有效、服务群众有为、整体

的检查，特殊是课堂教学的检查。 五、校本研修工作 科研兴校，能通过教研活动解决我校的实际问题，使形式化的教研转变为有效的为教学服务的活动。 1.要求各组依据我校的实际状况仔细制定教研方案，整个学期的方案要有紧密的联系性。

会公众意见。三是审查质量有待提高。一些文件经过审查仍然含有排除限制竞争的内容，存在程序空转、工作形式化问题。一些使用例外规定制定的政策措施，未明确实施期限。 （六）下一步工作计划和措施 一是公平竞争的

，坚决打赢扫黑除恶额专项斗争攻坚战。 3、深化斗争部署，增强斗争失效 针对部署不够深入具体、存在形式化的问题，要及时跟踪了解扫黑除恶专项斗争动态，围绕“一年打击遏制，两年深挖根治，三年长效长治”的工作

蕴含其中的深刻意义；另外，理论联系实际不够紧密，存在学用脱节情况，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。 （二）创新能力不足，缺乏创新思维。虽然大家都能认真遵 守党章、党纪、党规要求，严格执行

际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。 　　2、思想意识重视不够。主观意识上总是认为只要做好了分管的工作