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　　（四）安全教育活动和岗位技能培训缺乏。通过此次检查，发现各单位安全教育活动没有按照要求定期开展，安全学习形式化，学习内容空洞，针对性不强，班组安全目标、控制措施脱离班组实际，上级领导检查评语普遍没有。甚至有的

论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化， 造成工作思路不宽，路子不多。     二是为群众服务意识的淡薄。未牢固树立全心全意为人

际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。 　　2、业务水平不高，不够钻研，没有深刻意识到业务水平的高低对工

（4）、开标现场出现组织不严格、外地投标人的联系、沟通不及时；现场秩序组织、维护不周到；评标现场标前会议组织过于形式化、没有形成良好的效果；项目介绍不详细、评标原则解释不彻底；评标纪律要求不严格、评标结果统计出现失误等。

（二）解决问题手段不够多。存在理论与实际脱节，没有很好的发挥理论的指导作用，有时只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，没有真正把理论融入思想、融入税收工作实践、融入改革发展推进，致使正确运用马克思主义立场、

会有问题。这就是所说的信息化过程中需要进行的业务改造，因为能输入计算机，并输出结果的一定是能进行形式化处理的内容，这也是很多企业员工抵制信息化的原因之一，因为信息化会导致人的因素会被相对削弱，他们的工作过程也会完全被透明化。

”三个概念道出舞者们在求索舞蹈本质时由最初的模仿性、联想式舞蹈――表现性、抽象式舞蹈――纯粹的、形式化舞蹈的发展历程。当“进入本体的切入口”时吕教授指出“能否进入艺术深层的本质研究关键在于能否发现舞蹈

现，改变了以往关员携带《外勤工作联系单》下厂，企业当场签名确认，再由关员带回的做法，避免了制度的形式化，提高了监督效果。 五、严格执行联合下厂措施。该科认真贯彻执行顺德办事处关于加工贸易核查和与稽查科

论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。我没有严格的学习计划和约束自己学习的制度，只能说有求知欲望，但缺乏持之以恒的自觉性，更谈

一、单选题（共10题，共30分） 1. 以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（ ）。 A 大众化 B 形式化 C 算法化 D 公理化 2. 下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（ ）。 A

对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，甚至应付学习，使学习变得形式化。另一个就是开拓创新精神与新形势发展的要求还有差距。反思中，我部认识到了在思想上还缺乏“闯”劲，开

作的意识。          3、重视青年自身利益需要。         团组织的服务工作要避免形式化，要注重实效。         要考虑到服务过程青年自身利益得到体现，青年才会积极参与团的工作。

的精髓，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。 　　（三）业务水平不高，缺乏敬业精神。一方面，自认为是专业学校毕业，消防业务知识踏实，实践经验积累丰富，

论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，造成工作思路不宽，路子不多。 二是为群众服务意识的淡薄。未牢固树立全心全意为人民服务的宗

。要在教育局的 读书活动的倡议下，并以此为契机，在学校内掀起师生读书热的良好的氛围。克服以前那种形式化的东西，将此项工作落到实处。苏霍姆林斯基在《怕夫雷什中学》一书写到：“集体的智慧财富之源首先在于教

　　8、探索新形势下如何增强备课和作业的实效性 　　人们对备课和作业的研究要远远滞后于对课堂教学改革的研究。对于如何消除备课中的形式化问题，注重实效性，如何合理有效的利用电子备课，应进行深入地研究。对于如何在减轻学生课业负担的情况下

形式上，创新了“红色教育进行时”、*等团体活动形式，但是对于传统的书面理论学习方面，尚未完全跳出形式化、走过场的围栏。 （五）自我要求严不严方面，在制定执行上会有“反差” 主要表现为，在自我要求上从严

平，目标定位不高、得过且过，漠视群众疾苦等不作为问题；整治规矩意识不强，自由散漫、弄虚作假，工作形式化、表面化等不落实问题；整治宗旨观念淡薄、慵懒散慢，工作拖沓、效率低下、成效不佳等慢作为问题。 三、工作措施

开发型论文的写法就有明显的不同。研究型的论文，主体部分一般应包括：理论基础，数学模型，算法推导，形式化描述，求解方法，计算程序的编制及计算结果的分析和结论。要强调的是，研究型论文绝不是从推理到推理的空

高度重视，学习目的不够明确，学习缺乏思考，只停留在字面上的理解，没有意识到其思想精髓，使学习变得形式化、教条化。没有真正让学习到的理论指导实践、指导日常工作。以致于在工作中只注重自己的苦干实干，而不注