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件与之对应。所以，海尔的企业文化建设就与生产经营活动密切联系起来了，避免了一般企业文化建设的单纯形式化。 三、 企业文化的强化与培训 首先，对全体员工进行企业文化培训。培训的方式首先是培训讲故事者。可

达标的作文。 　　过程与方法。老师一定把有关的知识点帮学生捋明晰，然后辅导学生写作。这个过程不是形式化的，结合学生的详细情况因材施教。如有的学生需要例文，有的学生需要题纲式的辅导，有的学生需要提示思维思路，老师能够巡回辅导。

1、学期初，教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。 2、定期召开教研组长会议，教研活动以教研组为单位，按照活动计划研究材料，讨论

推动党内政治生活不断严起来、实起来。同时，党内政治生活紧一阵松一阵的现象还不同程度存在，随意化、形式化、平淡化、庸俗化等问题还未完全杜绝，教育改造提高党员、干部的作用还需要进一步发挥。对此，必须始终坚持严字当头，全面从严，一严到底。

 1、在工作计划的制定上，缺乏中长远规划，这需要今后认真思考，科学制定。 2、在团组织工作中，还存在一定的形式化倾向，活动效果没有被充分发挥，并缺乏有效地思政教育效果评价机制及方法。急需探究和构建。 3、工作中

难，影响了团的服务职能的更好发挥。这在今后需要进一步加强。 3、在区队文化建设方面，还存在一定的形式化倾向，活动效果没有被充分发挥，并缺乏有效地思政教育效果评价机制及方法。急需探究和构建。 4、由于自

国与时俱进、务实开放的风采。 　　国家最高领导人出访不再组织当地同胞到机场迎送，走进人性化，告别形式化，体现了“务实、精干、节约”的礼宾原则，这是一种进步！这更是一种示范、一种信号。而反观时下，我们的

际不够，使自我对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。 2、创新意识不强，工作方法简单。只安于表面，把自我份内的事做好就

。因为以前的经验不一定在现在适用，而且至少要给手下一次尝试的机会。 　　开会沟通要注意效率，不要形式化，开会扯的很远变成聊天会。与会人员要预先准备，注意效率，控制时间，控制与会人员的数量；大领导尽量少

际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。 　　2、业务水平不高，不够钻研，没有深刻意识到业务水平的高低对工

精神状态和进取心削弱；三是工学矛盾处理得不好，理论联系实际的学风不扎实；在学 习上没有完全摆脱“形式化”的观念，个别时候因为事务性工作排不开就放弃了学习。 2.党性修养和政治纪律弱化。一是政治理论素养

挤劲、钻劲。政治理论满足于一知半解，在系统学、深入学、广泛学和联系实际学方面还不够，致使学习变得形式化、教条化。二是在学习过程中，对_的理解上还不够深刻透彻，有时认为提高政治能力的学习是高层的事，我们

，教学一味地要求“齐步走”使一小部分学生在学习上掉队，出现过早的两极分化；在组织教学活动方面注重形式化，学生参与的深度不够，效益不高等。教师在数学过程中更进一步更新观念把英语教学的基点转移到人的素质培

乏思考，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。我没有严格的学习计划和约束自己学习的制度，只能说有求知欲望，但缺乏持之以恒的自觉性，更谈

（四）特色亮点还有待摸索。如何开创更贴近群众，吸引群众的活动形式，让广大群众乐于参加是一个难题。新时代文明实践活动都限于制度化，流于形式化。思想传达不够深入，成效仍不够普及。 （五）志愿活动形式单一，个别志愿服务队开展志愿服务积极性不高

够高，缺乏一种全面把握和分析问题的大局意识，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习流于形式化、教条化。 　　（二）理论和实践结合得不够紧，导致学习没有很好地促进工作 　　理论应该是用来指导实

乏思考，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。同时我也没有严格的学习计划和学习的制度，缺乏持之以恒的自觉性，更谈不上用科学的观念和方法

理解，没有意识其思想的精髓，使自己对理论知识的理解与实际脱钩。没有发挥理论的指导作用，使学习变得形式化、教条化。自己学习的自觉性不高，主动性不强，满足于一知半解，在系统学、深入学、广泛学和联系实际学方

论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。我没有严格的学习计划和约束自己学习的制度，只能说有求知欲望，但缺乏持之以恒的自觉性，更谈

邓小平同志强有力的理论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，使学习变得形式化、教条化。自己学习的自觉性不高，主动性不强，满足于一知半解，在理论和实际联系方面还不够。正是因为这