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德育实训基地工作方案 　　一．基地总目标： 　　1、以“立德树人”为目标，在新课程教学改革背景下，深入研究与探索思想政治课的课程内涵，探索学科教学融入“两纲”教育、提升德育功能的有效方法和途径，打造

德育工作计划 德育工作计划 一、指导思想 以《小学德育纲要》为依据，以邓小平教育理论，江总书记的“三个代表”及5·31讲话精神和教育法规为指导，以爱国主义教育为中心，以养成教育为基本内容，在提高德育工

上学期德育干事工作总结 　　时光荏苒，一转眼本学期接近尾声，在这繁忙、井然有序的工作中，我的最大的感受就是每天过得很充实，我很荣幸也很庆幸能成为北大附中广州实验学校的一名教师，成为德育处的德育干事，因

某小学德育工作总结 本学年，我校认真贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的针对性、实效性和主动性。

小学德育工作总结 　　梅花村小学2004德育工作总结 　　――让“爱“在绿色文明中延续 　　德育处于学校教育工作的首要地位,是实施素质教育的重要一环,对促进学生全面发展,起着主导和决定作用.因此,本学年我校在上级教育主管部门的正确领导下

毕 业 设 计   学校隐性课程的德育功能 摘要：我国学校德育课教学是对学生进行品德教育的主渠道，由于比较注重道德知识的传授，而忽视了对学生道德情感的培养，导致德育课上所讲的道德知识不能有效的内化为学

**中学20**—20**学年度第二学期 德育工作规划 一、德育状况     上学年，经过全校师生的齐心协力，我校的德育工作取得了较突出的成绩，学生思想稳定，德育优良率达94.7%，违法犯罪率保持为零，

***学区德育工作计划 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实《中共中央***关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，使学校德育工作与学生实际情况相结

德育处干事工作总结 　　时光如梭，一转眼这学期就结束了，回顾这学期的教学时光，让我感到充实和喜悦，也让我感到忙碌和充满压力，我喜欢充满压力的工作环境，因为只有这样才有工作的动力和激情，一直以来，我都

2021年小学德育年终总结 近年来，随着改革开放的不断深入发展，学校德育工作发生了许多新的变化.为了在新形势下加强和改进学校德育工作，我校认真贯彻党中央颁发的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见

毕业班德育讲话稿 　　尊敬的家长： 　　你们好！ 　　首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢！在此，我代表所有任课老师和同学们，对家长们表示谢意。召开这次家长会的目的是为

少先队德育工作计划 　　一、指导思想： 　　以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，结合课程改革的新形势，关注少年儿童的发展，以实践育人为基本途径，加强少先队的基础建设，活跃少先队的基层

德育活动记录下学期 第1.2周教育活动记录： 对学生进行安全行为规范”十不准“教育。1、不准到危险地方玩耍。2、不准到有危险水库、泉里游泳。3、不准在路上有违反交通规则行4、不准玩耍明火，乱放鞭炮。

高一德育自我鉴定 　　接下来是我的高一德育自我鉴定：这一年的学习，我学会了很多知识，为自己的未来打好基础。热心帮助有需要的同学，团结友爱，乐于助人。我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极

高二班德育计划 　　本学期的德行教育主要是围绕高二（4）班38位同学展开的。其中包括研学小组的建设、班干队伍的培养、班风的树立、班级理念的塑造和完善、学习氛围的凝造等内容。 　　  　　第一周 　　1

德育教育实施方案 　　为进一步落实《xxx学校关于加强和改进新形势下德育工作实施意见》，认真贯彻执行学校党委提出的“内强素质，外树形象，以人为本，科学发展”的办学方略，培养造就有理想、有道德、有文化

的智慧，以自身的人格影响学生的人格，以自身的素质提高学生的素质。工作中用师德规范约束自己的行为，以德育人，以德治教。教师在监督学生的同时，学生也在观察着老师。老师的认真严谨，说到做到的品质对学生来说是一种潜移默化的影响。

XXXX中学德育管理精细化 （一）工作要求 1、构建新时代德育工作体系 按照“为党育人、为国育才”工作要求，全面落实立德树人根本任务，形成具有本校特色、工作成效显著的新时代德育工作体系。 2、班主任队伍建设

教师德育工作总结 新时代背景下，需要我们树立新的德育观念，与时俱进，不断创新，以顺应新时代学生发展的特点。我国著名教育 家陶行知先生说：人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。那么，

小学教师德育论文 　　摘要：作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深责之切”。但如何在“责”的同时让学生从情感上感受到爱，从心