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2 领导机关或管理人员能够直接有效地管理和控制下属人员或单位的数目称之为(A)。A.管理幅度 领导心理方面的研究主要体现为(B)的研究。B.领导素质理论 罗宾·斯特克兹认为，组织变革的方式取决于组织成

9.效果通常是指公共服务符合政策目标的程度，其关心的是(B)。 B.结果 10.美国心理学家埃德加·薛恩在萁‰组织心理学》一书中提出了(C)。 C.适应性变革循环模式 二、多项选择题 11.民族自治地方

新课改对于学生主体性的关注越来越高。《义务教育语文课 程标准》就重点强调在小学语文教学中要让小学生懂得“热爱自 然，学会善待自己与他人，学会必要的处事能力”。但是到现在，小 学语文教学对于合作学习这一教学模式的贯彻还不彻底，学生往

•（2）明确为人的基本原则和追求的价值 目标 •（3）评估自己掌握的技能 2、自我分析法（橱窗法和题目测试法） • 人才测评法 综合利用心理学、行为学、管理学、测量学、 计算机技术等多种学科和技术，通过严密的测 评过程和客观的评分标准，对人的知识水平、

[答案]错 A 阿吉利斯认为，领导方式会影响人的成熟过程，如果让职工长期从事简单的重复性工作会造成依赖心理， 从而阻碍其向成熟发展。[答案]对 B 彼得•鲁克认为,企业经理的任务就是要创造一个整体,他既是”作曲家”也是“指挥家”。

浙江学刊　２０１９年第２期 ① ② ③ ④ ⑥ ⑦ ⑧ ⑤　张爱卿：《人际归因与行为责任推断研究综述》，《心理与行为研究》２００４年第０２期。 雷传平：《道德运气研究》，中山大学出版社，２０１６年，第９页。

简述领导素养的主要内容。 答：(1)政治素养； (2)道德素养； (3)能力素养； (4)知识素养； (5)心理素养。 15.简述组织沟通的基本构成要素。 答：(1)发讯者； (2)编码； (3)信息； (4)渠道或媒介；

有些冲突对组织具有破坏性 D.有些冲突对组织具有建设性 10.根据现代心理学和行为科学的研究，组织变革阻力产生的原因为(ABCD)。 A.心理上的抵制 B.经济原因引起的抵制 C.组织本身的阻力 D.社会的原因

内部的三角形经过旋转后的三角形。 6.笔试一定要提高自己的分数，后期是查漏补缺的过程，最后的一段时间一 定要学会利用。 3 7.两组图，第一组图如果既可以翻转又可以旋转，此时可以考虑看第二组图， 如果第二组图为

很喜欢这样一副对联：“得失失得，何必患得患失；舍得得舍，不妨不舍不得。”也 许人生的过程就是一个不断放弃又不断得到的过程。关键是要学会放弃。放弃，也是人 生的一种选择。 放弃一棵树，你会得到整个森林！放弃一滴水，你就拥有整个大海！放弃一片洼地，

等地玩耍，禁止到以上水域溜冰，以防溺水事故发生。 8、注意孩子心理安全。着力营造一个家庭和睦、尊老爱幼、邻 里亲和、温馨优雅的家庭环境，为子女的心理健康创造条件。尊重、 关心、理解孩子，教育孩子时，晓之以理，动之以情，切忌采取简单

同遭遇的困境主要有： （1）缺乏相应的病理知识，对如何护理孩子方面感到力不从心； （2）承受极大的心理压力，担心孩子的病情； （3）承受极大的经济负担，有些无力承担巨额医药费用； （4）很多患儿的父母都缺乏有效的支持与互助体系。

齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染 力的外在几何形态，进而引发读者的想像和审美心理，这种特有的建筑审美观反 映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完

通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规 律。 2.会认本单元 40 个生字，会写 17 个生字，并学会在口头表达中运用；认识 10 种基本 笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。

同。学生通过比较，明白了自己表达存 在的问题，学会寻找修改自己表达的方 法，才能自觉地完善、提高表达水平。 在表达过程中，应坚持表达和倾 听相结合，学生学会了倾听，便学会 了欣赏、尊重、鉴别，与此同时，也 能促进学生表达的完整性、科学性和

孔子提出“人存政举，人亡政息“的名言，体现了古代领导思想中的民本思想。[答案]对 2.能力是使人能成功完成某项活动所必须具备的心理特征，必须通过活动才能体现出来。[答案]对 3.现代思维方法的核心内容和本质特征是高度辩证的系统思维方法。[答案]错

营养支持意义、营养类别、肠内营养剂能量配比、肠内营养的输注方法，及一般 护理、术后护理、管道护理、肠内营养并发症护理、心理护理、康复护理等概况, 总结了高血压脑出血营养支持的并发症及其高效护理措施,以便在今后临床诊治 工作中改善病人营养状况

充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 6. 领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。 7. 根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，釆取由 浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通

能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、 系带子„„） 很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、 打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我 们

充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 6. 领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。 7. 根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，釆取由 浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通