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6. 人人都能成为成功的人生讲师（三）做一个成功的讲师并不难，只要做到三个“专注于”： －－专注于心理突破技能的经验积累 －－专注于讲说技能的经验积累 －－专注于素材准备技能的经验积累 7. 人人都能成为成功的人生讲师（四）

什么是激励?所谓激励,是指引起需要,激发动机,指导行为,有效实现目标的心理过程.通俗地说就是调动员工的工作积极性. 3. Chapter 1应用心理资源进行激励的特点 4. 你发现自己身上的宝贵资源吗? 5. 金钱是一种稀缺资源

进去看看吧！”人物语言、动作、心理活动 8. 从桑娜的语言、动作、心理活动中，我们感受到她对外出打鱼的丈夫的担忧和对邻居的关心。 小结：读小说，留意人物的语言、动作、心理活动描写，可以帮助我们深入地理解人物形象。

会面对客户、下属、同行、股东、金融界、法律 部门、政府部门的人员等，甚至还要接触三教九 流的人。这就要求当领导的人必须掌握处世原则， 学会与形形色色的人打交道的本领和方法。管理语录（二） 10. 二、领导工作的原则1、领导管理的九大原则

新西兰香港地区台湾地区语言素养√√√√√√√√√√√√√√√数学素养√√√√√  √√√√√√√√学会学习 √√ √√√ √√   √√问题解决   √√√  √√ √ √√沟通与 交流√√√√√√√

9关于健康你知道多少？ 10. 生殖健康新概念生殖健康 是指在生命所有阶段的生殖功能和过程中的身体、心理和社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。 ---WHO 1994-04 生殖健康是人类健康

职业定向大学 职业准备就业选择职业发展事业有成 13. 读大学，究竟读什么？读书：学会分析问题 读人：学会处理人际关系 读事：学会做事 14. 你的职业目标是什么？科学家？ 工程师？ 艺术家？ 企业家？ 政治家？

在我看来客观指标 我眼中的情况 兴趣爱好健身，运动特长擅长与他人交流性格偏外向，能很容易恨别人很快的相处心理状况乐观，积极身体状况良好 5. 现实验证：基本描述中比较符合我，我和蔼友善敏感，平静的享受生活

把事情很快地做完，叫做效率 把事情很快又很对地做完，叫做效能 22. 高效利用时间终极目标： 23. 原则一：学会舍弃 优先计划管理 24. 紧急不紧急 重要 立刻处理 用心完成（如明天就讲的题和知识） 做好规划

“高效课堂”教学流程及学生激励性评价 **县教育局教研师训办 ** 2. 高效课堂的理论支撑建构主义理论 发展心理学理论 多元智能理论 学习金字塔 最近发展区 学习型组织 合作学习…… 3. “金字塔”给我们的启示

15. 合格的教练育出英才设定培训目标 设定愿景 制定培训计划 挑选培训时机 挑选培训地点 倾听 心理解压 愿景激励 讲解培训要领及原则 示范 循序渐进巩固，复习 放手让学员锻炼 鼓励冒险 寓教于乐 接受失败

我们一生都在“推销自己” 4. 课程 纲要冠军销售人员心态四问 冠军销售的四张王牌 冠军成长之道 七项销售心理法则 全方位沟通 销售的心理技巧 沟通谈判非常之“术” 谈判三大技巧 服务价值与产品价格 持续销售的六个技巧 如何处理顾客的抱怨

*熊克俭先生简介深圳市戴明管理系统工程有限公司总经理 戴明品质和竞争力改进中心CEO 美国质量学会、日本质量学会会员 日本朝日大学经营学部、香港城市大学客座研究员 美国6西格玛论坛黑带大师创始会员 www

ST策略：利用内部优势，规避外部威胁。 WT策略：减少内部劣势，规避外部威胁。 50. ？ ？ ？一名师范大学毕业的男研究生，心理学专业，在校期间专业成绩优秀，曾多次获得奖学金，发表论文若干，且一直担任学生干部工作，成绩斐然。但

你视物质激励是一种投资还是一种纯粹成本支出？ 2. 激励概述 激励：就是持续地激发人们的行为动机， 使其心理过程始终保持在激奋的状态之中，维 持一种高昂的情绪。 在管理中，激励通常是指调动人的积极性。 激励的作用：员工的激励与组织的绩效密

，每个单元一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《穷人》一课后，让学生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进行描写；第二次是在学习了《少年闰土》以后，让学生选择一张旧照片，然后仿照课文第一段的

--6291771主讲：田修 4. 企业文化关 键 人 风 格人力资源管理模式外部环境冲击员工行为心理表现反 馈认识人=管理人企业命运人力资源与企业命运 5. HR管理人员现状这不关我的事 人力资源管理只是人力资源管理人员的问题吗？

正面抗衡，彼此互相吹捧，你吹我也吹，看谁吹得大。这是常人最易落入的俗套，结果与事无补 利用他的自大骄傲心理，顺应他的喜好，送他几顶"高帽子"戴，因为喜欢别人恭维自己的人常常傲自大 5. 四、禁忌不相信直觉

新型师生关系对我们的要求 ①面对老师的引领和指导，（ ）、 （ ）的态度有助于我们与老师相互交流。 ②学会正确对待老师的（ ）和（ ），是我们成长的重要内容。 3.良好师生关系的表现 学生（ ）、老师（ ），师生（

1、身体上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡别人、挑事打架等。 2、语言上的冒犯：比如，取笑、威胁、骚扰、散布谎言、嘲弄、恐吓等。 3、心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立排挤、冷眼旁观。 8. 想一想 校园欺凌之惨痛后果 9. 受害其中一名伤者抢救的情景“单挑的后果