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倡仪下，我特意在繁忙的工作时间外挤出时间和儿子一起读书。 　　我认为，陪孩子一起阅读，应该 顺应孩子的心理特点，选好孩子爱看的书，使他对书产生好感， 不宜对孩子的阅读管得太死。 同时，还要与孩子在一起交流读

A．医疗纠纷的一种形式 27．儿童患者的心理特点不包括( )。 E．不易产生焦虑 28．青年期患者的心理特点不包括( )。 B．挫折感不强 29．临终患者的心理特点不包括( )。 C．偏执期 30．临终关怀的护理目标不包括(

理心理全面发展的大课堂，有利于培养其健康心理与完整人格。 　　青少年心理教育的特点 　　青少年的心理特点 　　处于生理和心理双重过渡的青少年，在各方面都还处于半成熟状态，其心理状态介于儿童与成人之间。

先决条件。”根据小学生的心理特点，教师应采用多种形式激发学生的兴趣，时时让学生有惊奇、新鲜，等感觉，产生探究的愿望，以激发他们主动参与的积极性。 针对小学生好奇心切的心理特点，上新课时教师设计有针对性

的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子共读的几点体会与大家共勉： 一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩

上门”基本定位在“生活适应、活动训练、适用语算、爱好促进”这几个领域，针对每一个残疾儿童的生理及心理特点，采用个性化家庭教育训练方式，实施每月2次的“一对一”、“二对一”、“多对一”教学，受到家长、孩

承担社会义务，善于发挥自己的聪明才智为社会服务。 4.心理特点、行为方式符合年龄特征。心理健康的中学生，其认知活动、情绪反应、性格特征等心理特点以及行为表现应与其年龄阶段相符合，与其充当的社会角色相适

二、班主任的职责 (一)调查研究学生情况，了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。 (二)___管理班___。班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情

习密度和学生的运动负荷进行测量，为之后自己上课做好准备。在实习教学过程中，我结合施教对象的生理和心理特点，认真备好每一份教案，并向指导老师、本组同学征求意见，经过改良后才进行教学，并努力培养体育骨干，

习密度和学生的运动负荷进行测量，为之后自己上课做好准备。在实习教学过程中，我结合施教对象的生理和心理特点，认真备好每一份教案，并向指导老师、本组同学征求意见，经过改良后才进行教学，并努力培养体育骨干，

思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，根据中小学教师的心理特点、职业要求和中小学生身心健康发展需要，在心理健康教育理论和方法的指导下扎实有效地开展培训，培养一支高素质的小学心理健康教育师资队伍。

列特点。学生在制作中体验快乐，学习中国传统文化知识，感受中国传统纹样的美。 【学情分析】 ①学生心理特点及能力分析 二年级学生心理趋向于稳定，有一定的自控能力，自信心不断增强，集体荣誉感意识不断增强。

幼儿园安全教育经验材料—经验材料   幼儿园安全教育     对幼儿的交通安全教育是由幼儿阶段的心理特点决定的。为切实加强我园的安全工作管理，确保我园教师和在园幼儿的身心安全， 　　一、安全工作实行班

趣。         由此，我提出了“一年级识字趣味化的课堂教学研究”这一课题，根据学生的年龄、心理特点，灵活地运用多种方式，充分发挥“兴趣”在识字教学中的的作用，进而提高学生对识字教学的积极主动性，探索一年级识字教学的有效途径。

，同学们的生活花费和日零用钱，也随之“水涨船高”。 　　因此中学生的消费行为反映了以下的几种消费心理特点： 　　1、求新性。中学生处于求新求异、富有好奇心的年龄阶段对外界新事物的接受能力特别强。于是在

度、广度既符合《课程标准》要求，又符合学生的认知结构。 　　（二）根据学生的个性特征，分析学生的心理特点，判断学生对知识的兴趣程度。研究学生学习过程中的认知规律，引导学生掌握和运用科学的学习方法。活生

充分体现了学生的主体和教师的主导作用。 6.老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。 7.老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

校园心理讲座。 （1）针对各年级学生特点开展心理教育。 （2）开展针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设。 4．积极做好各年级学生心理健康档案工作

　　三、精心设计教学过程，改变课堂教学方法，适应学生理和心理特点 　　学生的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响，因此一定要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要根据学生的智力发展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度

信心、交往能力和情绪控制等方面不足。我所任教的班级共6个班级，学生人。其中男生人，女生人。 　　心理特点： 　　①半儿童、半成人，由少年向青年初期发展过渡的发育特点。 　　②活泼好动，好奇心盛的特点。