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权限控制。 19. **建立员工培训培训学分制 按照课程的重要性拟定课程的得分系数。 按照岗位，拟定培训积分要求。 建立详细的员工档案，作为员工管理的依据。 20. **组织层面 21. ** 根据公司的长

吃完一家餐馆，送小金碗一个。根据“碗”的多少进行“好吃客”评比，吃多少家评美食级别.模仿消费VIP卡盖印花积分，设会员卡，分金卡，银卡，钻石卡等。 爬碗大赛，爬得越高折扣越大。 行为艺术 人体雕塑……活动包装

(本页无文本内容) 19. 洗浴空间设计第二节DESIGN OF THE BATH SPACE面积分配装饰材料设计平面布局是桑拿浴的设计关键 20. 较大型的洗浴空间具体项目、区域划分为：接待区、储

公关活动 业务资费 促销品牌形象 大众传媒、互联网、活动、促销、礼品品牌联盟、会员社区、专属渠道、积分计划 推广平台 42. 公关活动 改变单向的传播模式，以活动为主， 发动一系列的与年轻人相关的互动活动

我们在策略上寻求创新，以期完善和加强消费群在持 有民生借记卡的感受。为此我们策划组织了“现场联 营发卡”、“消费积分奖励”等促销活动。 5. 定位准确 以弱胜强 新卡发行的当月达到6万张，创下广州各大银行 新卡发行的新纪录。

前期宣传需要和他们谈免费提供，加强引导，设立消费前置区，商城上奖励政策….，每年会赠投20 %的动积分，刺激消费，会员简绍的新会员有5%的消费奖励…..， 5.公司达到宣传商城的目的，，如果有流量就会

负责讲师的准备工作（内部讲师或外聘） 做好教室、教具、教材、教案、试卷的准备工作。 做好培训的考勤、结训考核及积分的记录并归档。其它部门： 通知有关人员准时参加培训。 参训人员安排好日常工作并作好参训准备。 做好参训记录。17

8外化：容易发火害怕Fear 6核心：内在的害怕映射到环境里 5内化：害怕失去感觉 7外化：害怕被溶解到快乐里感受Feeling 3核心：“我感到什么”的核心感觉被搁置 4内化：“我感到什么”被戏剧化夸大

极了，比吃了蜜还甜。 帮妈妈擦地，让我懂得了：关爱别人，快乐自己。 21. 2、 生活中,人与人之间需要相互关爱,关爱是一种美德。关爱他人,快乐自己。 在一个寒风呼啸,雪花飘舞的冬天。地上结满了冰，我正小心翼翼地走在放学回家的路。

1. 12　桥课后练习 2. 提示：点击 进入习题。123积累运用12阅读理解12拓展提升34 3. 一、下列加点字注音全对的一项是(　　)B 4. 二、读拼音，写词语。1．洪水páo xiào(　　　)着，木桥shēn

xià兔子吓了一跳后的反应是：(　 　) ①拔腿就跑。 ②一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”①课内阅读二、热 闹 场 面。rè nɑo chǎnɡ miàn被“咕咚”吓得跑起来的还有( )、(　 )、(

精英媒体习惯分析收看的节目类型 60. 精英媒体习惯分析阅读报纸的版面内容 61. 精英媒体习惯分析不同学历的读者对版面内容的偏爱 62. 精英媒体习惯分析经常阅读的杂志 63. 精英媒体习惯分析阅读杂志的来源 64. 精英媒体习惯分析不同学历读者经常阅读的杂志

码基础上形成的，而且有所发展和创新，所以，在技术上EAN系统的光电阅读器可以阅读UPC系统的条码，而UPC系统的光电阅读器却不能阅读EAN码。该两种条形码的构成如下：　　(1)UPC的构成。由１１位

逊初到荒岛的（ ）。这两部分的介绍，表现了鲁滨逊（ ）的精神品质。DBCA 35. 学溜冰三、课外阅读。从前有一位体育老师，教我们溜冰。 开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。

（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。

而在于激励、唤醒与鼓舞。”叶圣陶：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。” 学生观：卢梭：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童一样，如果我们打乱了这个秩

所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。

物身上得到启示的?联系实际畅谈。 结束39 40. 感谢观赏2019/6/2140 41. 本学期阅读推荐：1、《中国神话故事》 2、《影响孩子一生的300个经典寓言》 3、 《影响世界的100位名人成才故事》（中国卷）

（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。

（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。