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会务工作应力戒五种错误思维 会议能否顺利召开与会务工作息息相关，会务工作是否严谨、务实、高效也反映工作作风是否扎实。在会务工作实践中，应力戒几种错误思维。 想当然 在会务工作中，如果不了解客观实际，仅

比的应用 设计说明 本课时主要是教学已知几个数的和以及这几个数的比，求这几个数分别是多少的应用题，在教学设计上有如下两个特点： 1.渗透转化思想 引导学生从已有的知识经验出发，大胆交流和汇报从复习题

一、你对空间数据可视化的认识及其应用有何看法？空间数据可视化在虚拟环境中的应用？ 首先说一下空间数据可视化的由来，通过百度我知道，可视化是在数字化的背景中产生的 ,其作用是在人机交互的情况下发挥人脑的形象思维功能。地图本身就是可视化的产品

2017中考数学知识点【函数及其图象】 　　一、平面直角坐标系 　　1.各象限内点的坐标的特点 　　2.坐标轴上点的坐标的特点 　　3.关于坐标轴、原点对称的点的坐标的特点 　　4.坐标平面内点与有序实数对的对应关系

                现代教学中自信心的确立 我所认为的教学是：在教学的过程中如何让学生建立好自信。自信是人生最宝贵的财富。法国教育家卢梭曾经说过：“自信心对于事业简直是一种奇迹，有了它，

2021年二中教育教学常规工作规定 为认真贯彻上级文件精神，全面提高我校整体办学水平和教学质量，现就有关工作提出如下意见： 1、全体教职员工要自觉遵守考勤制度和办公纪律，创设并维护团结协作、健康向上

浅谈班主任“生气那点事” 如何正确对待教学中的师生冲突 山东省**市**区**六中（266112） 孙晓三 关键词：师生冲突  nuclear Chain reaction  角色hysteria 背景：

心理教育在生物教学中的渗透 　　心理健康教育一直被认为是班主任的专利，确实，在对学生的心理健康教育中，班主任起了主要作用。但是，身为任课老师，就没有责任了吗？恰恰相反，学生的发育过程是受到多方面影响

《教学中的直观原则》读书笔记 　　捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律。在可能范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。”“智慧的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的

浅谈小学英语教学中的动态生成 浅谈小学英语课堂动态生成教学   浅谈小学英语课堂动态生成教学 展茅中心小学 沈姗姗 可能你也有过这样的经历：当你得意洋洋地揣摩着自己的课堂构思走进教室，却被教室突发的

木工教学中如何促进学生主动学习   [摘要] 基本设想：通过调查访问、查阅资料、动手操作等方式，让学生了解木工的相关知识，拓宽学生知识面。培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。培养学生乐于

2017-2018学年第二学期 桂江一中教学教研工作计划 一、指导思想 认真贯彻南海区、桂城街道教育局教研室的教科研工作指导思想，以桂城成为全省的教育综合改革示范区为动力，以发展学生核心素养为导向，

在作文教学中培养学生的审美情感 真善是美育的基础，在作文教学中培养学生的真情实感，有利于学生审美情感的培养，提升学生的美育素养，促进学生健康成长。 “写作文是吐露自己心声的最好方法，写作最主要的不只

数学教学中如何引导学生进行反思 　　著名教育家弗赖登塔尔也指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”《数学课程标准》指出：通过数学学习，使学生初步形成反思意识以及进行质疑和独立思考的习惯。我个人认为

铺垫在教学中的价值 新课标的理念告诉我们：新课改下的课堂教学要实现师生的共同发展，教师要善于优化整个教学流程，使每个教学环节和片断都充溢着生机和活力，使学生最大限度的突破知识体系的束缚，个性得到充分

体育游戏在教学中的作用 为了能提高课堂教学质量，调动学生的积极性，使学生能够更好地掌握体育的知识与技能，使学生快乐健康成长，体育游戏在体育教学中起到了积极作用。体育游戏是体育课堂教学中的重要内容。 一、通过体育游戏可以培养学生习惯养成

研究多媒体在物理教学中利与弊 　　摘 要：物理是一门以动手为主的抽象性学科，无论是对于学生的思维能力，还是动手能力都有着极高的要求。而传统的教学方式却常常难以克服抽象这个难关。那么，随着新课改的深入

在语文教学中渗透德育 　　《语文课程标准》指出：“小学语文是基础教育的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”这就充分表明了小学语文在教书育人工作中的地位和作用。作为语文教师，教学中应注意

                   初中数学教学中的因材施教 摘要：新时期的教育目标是在全面发展学生基本素质前提下，鼓励学生的个性发展。具体教学中，发展学生的个性，就应该做到因材施教。本文对于因材施教的作用、原则以及方法作简要分析。

创设情境在语文教学中的认识与运用 ***小学  周** 语文教学应创设接近真实情境的学习环境，在该环境下应能仿真实际情境，从而激发学生参与交互式学习的积极性，在交互过程中去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。