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三减三健 远离慢病 全民健康,社区保障。9月3日，正值全民健康生活方式日宣传期间，花园路社区卫生服务中心来到龙翔路居委会举办以“三减三健 全民行动”为主题的义诊咨询活动。活动由中心业务主任池宏云带队

德育教育案例 教育是慢的艺术 处理学生矛盾，对于每一位教师，特别是小学教师，可以说是家常便饭。在近二十年的教育工作中，我不知自己处理了多少学生吵架、打架的事件，但是给我留下深刻印象，值得我去深思的是

围城之外慢进城 　　天将降大任于斯人，必先苦其心志，不是老天不帮偶们，而是老天信任偶们，有重任相托，任重道远哪，中流砥柱哪，是偶们哪! 　　围城之外慢进城，进城公民没自由;家务成堆无宁日，争吵不断无休止;恩爱甜蜜一瞬间，幸福诱耳易受骗

**县2015年慢病科工作总结     2015年，慢病科紧紧围绕年度目标任务，在县卫生局、中心领导的支持及各基层单位积极配合下，积极完成省、市慢性病防治工作要求的各项任务。现总结如下： 一、完善制度、合理安排

**县**镇卫生院2010年慢病科工作总结 按照县卫生局双卫发【2010】43号文件精神和县疾病预防控制中心年初下达的各项工作目标任务及公共卫生服务C包内容，慢病科在镇党委、政府及医院领导的关心支持

**乡慢病管理计划 一、加强慢性病患者的管理 1.我院门诊及高村卫生室继续实行35岁以上的人群首诊测血压制度，要求35岁以上人群每年尽可能测一次血压，查一次血糖。 35岁以上患者门诊首诊测量血压率达

二Ｏ一Ｏ年度慢病科工作总结 2010年，我慢病科紧紧围绕年度目标任务，在县卫生局及中心领导的支持下，在全科同志的共同努力下，得到各基层单位积极配合，较好地完成了省、市慢性病防防治的工作要求的各项任务，现将工作总结如下：

市政府办公室集中整治不作为慢作为 文山会海等形式主义、官僚主义 突出问题整改推进情况报告 市纪委监委： 根据《**市集中整治不作为慢作为文山会海等形式主义、官僚主义突出问题的蹲点督导情况通报的整改方

区机关事务局开展加强党员干部作风建设整治庸懒散慢拖不作为乱作为等问题专项治理工作的自查报告 区机关事务局根据《xx区加强党员干部作风建设，对“庸、懒、散、慢、拖”，不作为、乱作为等问题开展专项监督检查工作方案》（

让愿作为能作为善作为的干部脱颖而出 “切实防止文山会海反弹回潮”“深化治理贯彻党中央决策部署只表态不落实、维护群众利益不担当不作为”“必须大力激发广大干部锐意进取、奋发有为的精气神”……近日，中办印

整治不作为乱作为自查报告 依据《**学校开展不作为乱作为问题专项整治的实施方案》，从4月1日起，学校认真组织人员根据 岗位职责，采取深入基层走访、召开座谈会、设立意见箱、发放调查表等形式，广泛征求服

职工不作为乱作为自查报告 根据有关文件要求，按照工会 建家 工作安排，学院工会对职工之家建设工作进行了自查，现将自查情况报告如下： 一、建设职工之家指导思想以 三个代表 重要思想为指导，深入贯彻全国总工会xx大精神。

慢病工作管理制度 为掌握人群慢病分布情况，扎实做好以高血压、冠心病、糖尿病为主的社区慢性病防治工作，特定本制度。 l、慢病管理的对象：所有户口在辖区居住半年以上的居民。 2、凡年龄在35岁以上，首次

2013年慢病科工作总结 2013年，区卫生局在省级示范区创建工作的基础上，进一步细化工作，打造亮点，严格按照国家慢病示范区的标准和要求，扎实开展各项工作。 一、完善慢病监测网络，稳步推进慢病监测各项工作。

庸懒散慢问题学习心得 按照上级行会议要求，我深刻领悟会议精神，认真查找和整改自身存在的问题，切实提高对慵懒散漫现象的认识和理解。现谈谈我的几点感悟。 对问题的认识： 庸就是业务不精、能力不强、思路不

四、掌握阻塞性肺气肿和慢性阻塞性肺疾病的定义和诊断。 五、掌握慢阻肺的临床表现、肺功能、X线、血气检查、诊断、鉴别诊断、治疗。 六、熟悉慢阻肺稳定期病情严重程度评估及意义、并发症。 七、了解慢阻肺的流行病学情况、病因与发病机制、病理改变、病理生理及预后。

    积极开展学习《XX治理庸懒散慢六条规定》 提高队员自律意识     为进一步改进工作作风，严肃治理行政不作为、乱作为、慢作为以及工作低下、吃拿卡要等庸懒散慢问题，XX市卫生监督大队于2014年

《教育是慢的艺术》读后感 暑假里有幸拜读了张文质先生的《教育是慢的艺术》，感触颇深。张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中，详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的理念。他提出教育是慢的艺术，引起很多人

慢病科承担全县的慢性病防治工作，具体工作总结如下： 一、承担全县的高血压防治工作，截止2010年8月接受NAH治疗方案的高血压患者有3315例，2010年前来就诊进行规范治疗的患者有473例；9月份

《教育是慢的艺术》读后感 　　 　　 �对着不愿学习的学生，面对情况糟糕的教学场景，教师本人也难以获得教学成就感与工作快乐感，常此以后，身心俱疲，对老师自己的发展也是有弊无益的。 　　文中张文质先生