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●双手抬起与腰部同高，手掌相对，手指略微弯曲。 ●双手除拇指外，其余四个手指的第二关节曲成约90度，同时默念“健”字。 ●双手除拇指外，其余四个手指的最前端曲成约90度，同时默念“美”字。 ●双手除拇指外，其余四个手指迅速张开

提高幼儿点数、计数、匹配等数学操作能力. 2、训练幼儿思维的正确性、敏捷性，体验数学活动的乐趣。 3、锻炼幼儿手指小肌肉，提高手的灵活性、协调性。 活动准备： 糖（幼儿每人15颗）、小篮子20只、保鲜袋幼儿每人5只（里面装有数量为1-5的点卡）

自主学习、归纳整理的能力都得到不同程度的提高。 课堂作业新设计 A类 我会填。 一只手()个手指头, 两只手()个手指头, 三只手()个手指头, 四只手()个手指头, 五只手()个手指头。 (考查知识点:5的乘法口诀;能力要求:熟记5的乘法口诀)

的为事假;国家法律明文规定的带薪休假为年休假。 　　二、指纹机使用注意事项 　　1、签到及签退时，手指平压于指纹考勤机的指纹采集窗口上，指纹机出现"嘀"的提示音并且绿灯闪烁、显示屏显示指纹号码和"确认

们说。下面有请家长代表发言。让我们热烈的掌声表示感谢，感谢您的信任与祝福。 　　2、 下面请看数学手指展示 　　在数学教学中，经过一年的教育教学，我们的孩子不仅学会了比较、测量、等分；学会了认识日历、

　　有一天早上，我在餐厅里面吃自助餐。我估计那个餐厅的服务员也是刚参加工作的人，没有经验，他过来用手指一个人一个人地指点着数数，大概怕我们有人混进来蒙吃。他在认真地计数：一个，两个，三个…… 　　我问他：“你数鸡呢？”

　　天天扳指算着寒假的到来，十只手指不够用，变成一百只手指，用完了后，才想到用十进制，而且写总结只要用两根手指，早知这样，何必当初?可是扳过的手指在也扳不回来，而且再没有多扳一次的机会了，很荣幸，这是我用十只手指写出来的文章，

喊，而是以手指点数着板书上的数字进行训练，时快时慢。在中年级学习简单加法的时候主要还是依靠累加的方法。如12+5=，最原始的做法就是拿五个手指，然后从12开始数起，指着板书的12，再转到手指13、14

　　小班个案记录与析措施（一）： 　　一个吸吮手指幼儿的个案分析 　　幼儿情景概述： 　　郑义威是我班一位5岁的小男孩，聪明好学。教师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现义

为什么要把手张开？ 〔因为她爱妈妈〕 　　PPT2 　　小兔子说：我爱你始终到我的手指头，妈妈说，我爱你始终到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地舍命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！

“半圆做身体，小圆变鼻头，画出小脑壳，眼睛在中间，顺着身体画小刺，一根一根都直立，它是刺猬的保护器。” 请幼儿伸出手指跟老师边说边画 大图展示，教师出示不同形态的小刺猬的图片，进行讲述。 为幼儿分发画纸、画笔，请幼儿自由作画。

“半圆做身体，小圆变鼻头，画出小脑壳，眼睛在中间，顺着身体画小刺，一根一根都直立，它是刺猬的保护器。” 请幼儿伸出手指跟老师边说边画 大图展示，教师出示不同形态的小刺猬的图片，进行讲述。 为幼儿分发画纸、画笔，请幼儿自由作画。

）。 A眼睛与手指的距离不变，移动放大镜离手指近些 B眼睛与手指的距离不变，移动放大镜离手指远些 C眼睛与放大镜的距离不变，移动手指离放大镜近些 D眼睛与放大镜的距离不变，移动手指离放大镜远些 2、

“奔马”模型的后蹄能稳稳地站立在手指上,下列分析正确的是 （　　） A．“奔马”受到的重力与手指对它的支持力是一对平衡力 B．“奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对平衡力 C．“奔马”对手指的压力与手指对它的支持力是一对平衡力

　　★触觉游戏 　　◆抓手指(0-6个月) 　　如果你将手指靠近孩子的小手，哪怕是刚出生的婴儿，都会无意识地抓住，并且抓得很稳。所以想要促进孩子的触觉发育，可以多跟孩子玩抓手指的小游戏，锻炼孩子的手指抓握能力，这通常是我们和孩子玩的第一个触觉游戏。

密集，共有人口6700人，其中青少年1200人，社区关工委成员共有12人，五老人员126人。 （用手指第一块展版）。近年来，社区牢固树立“小社区、大管理”的工作理念，社区关工委工作以老同志为主体，遵循

去?” 　　其实应该是”法”...... 　　5. 伸出1个手指，问别人“这是几” 　　再次伸出2个手指，问别人“这是几” 　　再次伸出3个手指，问别人“1+1是几” 　　10人里最多1人答对 　　6.

x萝卜蹲完y萝卜蹲。”说完的同时用手指相应的y萝卜组。 　　比如从黄萝卜开始，则黄萝卜的成员边做蹲起边说“黄萝卜蹲，黄萝卜蹲，黄萝卜蹲完绿萝卜蹲”，说完的同时用手指绿萝卜组。 　　如果黄萝卜最后指定的

摇头或回答“没有”，这个故事你听过吗? 　　5. 伸出1个手指，问别人“这是几” 　　再次伸出2个手指，问别人“这是几” 　　再次伸出3个手指，问别人“1+1是几” 　　10人里最多1人答对 　　6.

敲击数字键 ，然后立即返回基本键 A。如图 8-4 所示。 教学重点：熟练掌握小指键的敲击方法。 教学难点：手指的分工及养成良好的姿势的习惯。教学方法：综合教学法。 教学过程： 一、激发学生兴趣，导入新课。 前