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“DNA是主要的遗传物质”课堂教学设计 课题 第1节 DNA是主要的遗传物质 课型 新授课 章节 第3章《基因的本质》第1节 年级班级 高一 教材 分析 《DNA是主要的遗传物质》隶属于生物2《遗传

《雪花带来冬天的梦》教案 教材分析： 《雪花带来冬天的梦》选自人民音乐出版社第九册第八课，本课重在通过老师的引导如何让学生自主学习、互相学习，重视合作与共处意识的培养。这是一首科普知识的儿童歌曲，告

现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作、学会表达、学会交流、学会应用。 1.构建生活化的数学课堂教学。本课在设计时引用飞船的有关内容引出比的载体，使学生初步感受到比的意义和作

第8单元 数学广角 — 优化 第1课时 数学广角（1） 【教学内容】：教材第104页例1。 【教学目标】： 1.通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2.使学生认识到解决

《几分之一》 教学目标 1. 使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，能正确的使用几分之一表示物体的一部分。 2. 能正确读写几分之一。 3. 通过观察、操作、比较等数学

第3节 人类遗传病 ◆教学目标 ◇知识目标 1 举例说出人类遗传病的主要类型； 2了解遗传病监测与预防措施； 3 关注人类基因组计划与人类健康； 4 进行人类遗传病的调查。 ◇能力目标 走入社会，能对人类遗传病进行调查。

1. 我们的好朋友 教学目标: 1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性。 2.知道人与人之间存在一定的差异性，学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。 3.学会恰当地表达自己

，让我们认识周围的事物特征及其变化。 科学探究目标 1．能够用比较的方法认识事物的特征和变化。。 2．能够使用准确的词语进行描述。 科学态度目标 1．如实表达自己的发现和想法。 2．愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。

4.1 转基因生物的安全性教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： 简述与生物技术安全性有关的生物学知识，能运用这些知识理解不同观点的内容和论据。 2、过程与方法： 面对来自媒体和他人关于生物技术安

个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。 二.教学目标 1．知识与技能 （1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。 （2）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法

«比的意义»教学设计 题 目 «比的意义» 版 本 小学数学人教版 年级及上下册 六年级上册 授课人 教学目标 1、理解比的意义，学会比的读法和写法，认识比的各部分名称。 2、掌握求比值的方法，会正确求比值。 3、理解比和除法、分数的关系。

教学内容： 教学目标： 1、 结合具体情境，初步认识几分之一，知道分数各部分的名称。 2、 正确读写几分之一。 3、 通过折一折、说一说的几个活动，感悟理解几分之一的含义，并学会规范的表达。 教学重点：

 三 年级 英语 教案 课题 Unit1 Hello ，Miss Liu Lesson one 学习目标 1.能熟练掌握并使用简单的问候语：Hi!/Hello!/Good morning!/Good

情境，让学生在具体情境中体会用字母和含有字母的式子表示数以及数量关系的表示方法。 这节课的特点是：1、抽象性。习惯了运用数来描述来计算的小学生，在初步接触本章学习时，往往感到很难理解研究的对象，尤其容

《我的植物朋友》教学设计                       教学目标  1、观察你喜爱的一种植物。重点观察植物的干、叶、花及颜色。  2、观察的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形状、颜色、以及你为什么喜欢它。 

分数乘整数 教学设计 教学内容：课本8—9页例1、例2、做一做、练习二第1、2题。 教学目标： 1、让学生在已有的分数加法的基础上，通过小组合作，自主探究建构，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘

4 分数的意义和性质 1.分数的意义 第1课时 分数的产生和意义 教学内容：教材第45～46页及练习十一相关题目。 教学目标：1.通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解“

1 古诗词三首（精读课文） 教学目标 1. 认识“杂、篱”等 6 个生字，会写“杂、稀”等 14 个生字。 2. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 3. 抓住关键词语，理解诗词意思

课题：人教版一年级起点五年级上册 Unit 1 classmates Story Time 课时：第6课时 教材分析 本课是人教版一年级起点五年级上册第一单元第6课时的故事教学课，通过学习一篇图文并

 课题 7下 Unit1 Reading(2) 主备人 第 3 课时 教学目标 1. To understand and use the key phrases and sentence styles