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）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 （ ）地球被破坏了，我们（ ）别无去处。不是而是如果就随堂练习>>>> 41. 三、拓展阅读。 夫地力之生物有大限，取之有度，用之有节，则常足。 ——《资治通鉴》【译文】 土地生长万物的

也能把善的言行传承下去，温暖世界。小结 35. 你课外有搜集类似的古代名人名言吗？与大家分享分享。拓展延伸 36. 老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。 ——《孟子·梁惠王上》 每有患急，先人后己。 ——《三国志·蜀志》

这些词语都是本文的生字的扩词。我们可以通过用生字组成多个词语的方式来帮助记忆，并学习用其他的生字扩词。 拓展：文 文具 文化 语文 文学 包 书包 面包 包子 背包

七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄， 九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆， 十一月水仙供上案，十二月蜡梅雪里藏。拓展阅读

1. 1 草原第一课时【部编版】六年级上语文优质课教学课件 2. 情景导入 3. 走进作者 老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国

…——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……拓展延伸 34. 板书设计得到土地——兴奋喜悦热爱土地 憧憬未来三黑和土地翻整土地——认真仔细劳作休息——充满幻想

迹般地创造了一块绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。课堂小结 33. 拓展延伸 34. 关于植树造林的公益广告语 1.植树造林绿大地，栽花种草美人间。 2.树木拥有绿色，地球才有脉搏。

…——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……拓展延伸 39. 课外阅读关于土地的诗歌。（如艾青《我爱这土地》）课后作业>>>>

保护环境，人人有责。 拯救地球，从生活中的细节做起。 地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。 拓展延伸 56. 一、指出下列各句的说明方法。A．举例子  B．打比方  C．作比较  D．列数字1．

诱更爱爱 51. 续写《灰雀》 后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象，把它写下来！拓展延伸 52. 鸟 [唐]白居易 谁道群生性命微， 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

给人民带来的伤害，以及作者对战争的（ ）和对和平的（ ）。微型小说老妇人厌恶渴望主题概括 32. 拓展延伸春 望 [唐]杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。

（元末明初）施耐庵 2.《三国演义》 （明）罗贯中 3.《西游记》 （明）吴承恩 4.《红楼梦》 （清）曹雪芹拓展延伸 48. 随堂练习1.给下列生字组词。舅（ ） 斩（ ） 限（ ） 凯（ ） 葛（ ） 述（ ）

千红”则比喻儒学的丰富多彩。这首诗实则表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。日积月累 30. 拓展：日积月累 朱熹的诗多蕴含着深刻的哲理，下面两首诗我们曾经学过，你知道其中蕴含的哲理吗？请和同学交流自己的理解。

1. 历史八年级上册（ RJ ）教学课件导入新课新课探究课堂小结随堂训练第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第4课 洋务运动 2. 学习目标1.了解洋务运动的时间、代表人物、口号； 2.掌握洋务运动的内容和评价；

我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间教育机构。一般只有一个教师，采用个别教学，没有一定的教材，学生一般以儿童为主。那个时候称呼老师为“先生”。 11. “私塾”的教学特点是什么？ 先生只让学生背诵所学内容，从不讲解书里的意思。

容不理解，主动向先生请教的事。 12. 词语解释 旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。私塾 13. 旧时私塾教师对学生施行体罚时所用的板尺。戒尺

Powerpoint Templates席汉氏综合症合并食管癌患者的护理心胸外科 王雪荔 2015-1-8（教学查房） 2. 查房内容疾病相关知识1病例介绍2护理措施3查房小结45用药指导 3. 概述 席汉氏综

丽的革命诗篇。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”让我们铭记先烈，砥砺前行！ 40. 拓展一拓展二 41. 拓展一国学精读 过零丁洋 [宋]文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

有的故事都是印在纸上的。说明年代久远真正的书是纸质的，所有的故事都印在纸上 12. 100多年前的教学方式和现在有什么差异？认真读课文，看看课文是从哪些方面来进行说明的。 13. 他们翻着这本书，书页

城万仞山。 ——（唐）王之涣《凉州词》黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——（唐）李白《将进酒》 拓展延伸 69. 一、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了 的修辞手法，把山水写得有情有趣。拟人、对偶课堂演练