第六章绩效考核管理
9. 绩效考核的方法(2)手段导向法 因素评分法:在关键事件法基础上的改进 强制选择法 图表考核法 评语法 考试评议法 360绩效考评 平衡计分卡法 10. 工作成绩与态度考核表考核用表的设计 11. 工作能力考核表考核用表的设计
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项目自信内容充实条理分明清晰表达声线语调节奏评分项目态度说话流畅眼神接触面部表情身体语言时间控制面谈气氛评分评语备注评分分三级:出色-7分、满意-5分、尚待改善-3分 33. 业务员角色注意事项1、跟随话术内容及步骤进行演练
客观性。一般来说,员工与工作标准相比较的方法有考核清单法、量表评价法、关键事件法、行为锚定评分法、评语法等。 22. *(一)考核清单法考核清单法具体可以分为简单清单法和加权清单法两类: 简单清单法,
68-84 4. *北京多星企业管理咨询公司*总 则第一条 考核的目的 1、为了实现企业发展目标,指导与激励员工达到组织目标,尽职尽责地完成本职工作,长期、稳定、规范地推行人事考核工作,特制订本手册
20. 幅fú 组词:一幅画 一幅造句:我画了一幅画准备参加比赛。 21. 评pínɡ 组词:评选 评语造句:他被评选为“三好学生”。 22. 奖jiǎnɡ 组词:奖状 发奖造句:老师发给冬冬一张奖状。
好(4)满意 (3)尚可 (2)不满意 (1)得分工作数量20工作质量30专业知识30合作精神20评语总分 15. 等级择一法评价尺度评价指标优异优秀值得赞扬合理欠缺专业知识54321沟通能力5432
时,需要引起注意。 分类考评 可以分为岗位技能、工作态度和工作成果三方面的内容进行考评。 直接上级评语 (附件:月度考评表)http://www.5ixue.com (海量营销管理培训资料下载) 14
小明成天心思不在学习上,请你用学过的诗句劝他:____________________________ 5.在期末写评语时,老师会祝你:__________________________ 6.老师的话语像春雨一样滋润了我的心田,使我不由得想起:
性别 毕业学校 专业 学校的学习成绩应聘过程中的各种测试成绩和评语,包括笔试、情景模拟、心理测试、人-机对话测试、面试成绩和面试评语等 17. 资料分析方法的正确注意对能力 的分析注意对职业道德和高尚品格的分析注意对特长
再来一次?我猜结局肯定还一样! 那可不一定,不信就让同学们来写一写吧! 3. 故事新编语文 四年级 下册 4. 审题指导 重新编—— 想象一个和原来不同的故事。你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧?如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事,你会怎么编呢?
游乐场 3. 海边 4. 沙坑 5. 菜园 6. 图书馆 7. 我的乐园语文 四年级 下册 8. 审题指导 你的乐园是什么样子的?你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?把你的乐园介绍给同学们吧。写之前,可以照样子填写下面的表格。
加强资源整合,迎接总结评估选拔优秀责任教师 教学资源整合情况 学位论文管理规范 教学改革征文交稿 2. 一、选拔聘任课程责任教师目的和意义 充分发挥系统的教师资源优势 让更多的教师成为学科带头人 共同营造良好的学术氛围
校本研修的实践嬗变 2. 浙江校本研修的主要特色1 从教师教育与教学管理的双重视野来推进校本研修,发挥学校教学管理的指导功能。 3. 学校教学管理的转型 从“控制性管理”转向“指导性管理” The Function of
1. 新课程实施— 课程标准特点 学校课程设置 学生选课指导 校本教研制度 2. 义务教育——不定向教育——以提高公民 素质为基础 高中教育——准定向教育——以学生全面而有 个性的发展为基础
动自由。 27. *类型第一种第二种第三种第四种第五种能力责任感工作状况工作反应情绪反应弱强不适用指导和教导鼓励和支持强强紧要说出具体要求和强调重要性保持友善但坚守立场强强不算紧要进行双向讨论作出支持
动自由。 27. *类型第一种第二种第三种第四种第五种能力责任感工作状况工作反应情绪反应弱强不适用指导和教导鼓励和支持强强紧要说出具体要求和强调重要性保持友善但坚守立场强强不算紧要进行双向讨论作出支持
第一节 幼儿园教学活动概述一、幼儿园教学活动的涵义 1.涵义: 教师从幼儿的兴趣和实际水平出发,根据幼儿园教育目标、有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习,以增进幼儿对周围环境的认识,培养学习兴趣,帮助幼儿获取有利于其身心发展的经验的活动。
000名校长和教师以及部分全国政协委员进行了调研。 9. 普通高中调研 面向高考落榜生、大学生、大学教师以及专家、院士进行调研 面向10个省14000名高中在校生、2000名校长和教师进行调研 面向4
科研室 教学计划的制定与推进 教学过程的指导与检查 教学管理制度的制定与颁布 教学成果的考评与奖励 德育处 德育课教研组 主管校长 德育处 科研室 部分教师 组织例会布置检查德育课计划执行情况 根据实际调控各年级教学进度与安排
县教研大组 (3) 骨干教师队伍学科带头人(包含 市、县学科带头人、教学能手) (4) 青年教师(包含新教师) 3. 2、建立分年段的教学常规和教学质量 监控体系 3、建立教研员、教研组长、教师三个 层面的联系制度