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3+探索动物世界，了解动物的特点及其生活习性，增长知识；通过搭建各种真实和幻想的动物模型及其生活的环境，挖掘他们的创造潜能；同时发展数理逻辑智能及问题解决能力。在此活动基础上，引发孩子们对动物世界的好奇，激发孩子热爱动物和关爱动物的情感11

永远不要低估你的双手对于传播新冠的“巨大贡献”！ 不要让未做手卫生的手接触头面部，尤其是揉眼睛、挖鼻孔！也包括扶眼镜、提拉口罩！ 不要认为你周围的环境都是清洁的！ 23. 护目镜的佩戴方法 松紧式的护

说：“不错，至少不象您，那么多对您祷告从来不说一句话。今天做了两件事我比较满意，一个阻止了一桩打架事件，一桩帮人找回了钱。”“好了天也黑了，”上帝说：“您也该回家睡觉了。”清洁工不解的问上帝：“还没到

4.施工思维深度的培养贝雷梁应力分布、施工计算手册、结构力学求解器、RBCCE 33. 补桩（断桩位置、桩位） 用厚玻璃做自密实混凝土工艺性试验，直观看到不同混凝土在板内的流动状态，看到大气泡及泡沫层的形成过程

多用于制造工艺过程，包括： 机加工 成形 制造 4. 3.2 检验机床数控程序铣削 车削 钻孔和铰孔 镗孔 攻螺纹 5. 3.2 检验机床数控程序铣削图3-2 铣削操作（从顶端顺时针）：铣空腔、铣轮廓、铣平面

耳朵:内外干净，无明显异物，每天洗澡应清洗耳后根部位。 鼻孔:鼻腔要保持干净，不要让异物堵塞鼻孔，不要随处吸鼻子，擦鼻涕，挖鼻孔，注意煎修鼻毛，不要让鼻毛超出鼻孔之外，更不要让它随风飘摇。不要在公共场合抽鼻涕，喷鼻涕，更不要自己消化，咽到肚子里去。

术成果 3. 水力压裂顶板控制技术：通过在钻孔中封孔、单孔多次压裂等工艺过程，达到弱化顶板岩层和应力控制的目的。一、技术工艺与理论基础施工钻孔压裂段封孔单孔多次压裂削弱顶板强度削弱顶板整体性削弱、转移高应力

应用弯组织剪在阴道皮片下两侧采用“前进-撑开”技术，在阴道上皮与下面的尿道周围软组织之间进行钝性分离，直到耻骨宫颈筋膜水平（不用穿孔）。分离 31. 插入TVT导引杆 32. 推入TVT网带TVT穿刺针直接置于阴道上皮解剖好的通道内

运用借助注释等方法，了解课文大意，读通课文。 6. ①辩斗：辩论，争论。 故：原因，缘故。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 7. 孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。 8. 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日

儒家至圣先师，礼仪万世师表——走近孔子孔子是春秋时鲁国人，生活在“礼崩乐坏”诸侯争霸的春秋末期。 孔子的政治思想中心是“仁”和“礼”，认为“克己复礼曰仁”，这也是儒家思想的核心。孔子反对诸侯争霸，主张恢复周礼。

的图形标志。 34. 第五讲 主要危险源及应对措施 35. 主要应对措施： 根据土质条件及时调整开挖边坡坡比,将边坡的坡比放缓到稳定状态 及时修坡 勤观察常护坡 不在危险地段停留 注意边坡坍塌征兆 一定要戴安全帽滑坡

写人的作文开头和结尾 2. 作文的开头 3. 提起肖老师，同学们都会有说不完的话题。一想起她，我就不禁想起那一桩桩往事。（温暖的感觉）一.开门见山法 我有一个好朋友，他既是我的同学又是我的同桌，我们是从小一起长大

应接不暇 画眉 抛在后面我会认第1课时 3. 放飞小鸟桩桨暇 4. 多音字 你不应（ ）该答应（ ）他的无理要求。yīnɡyìnɡ 5. 我会写桨榕纠桩涨塔梢暇眉抛 6. 抑制不住；禁不住。 多得数不过来，形容数量很多。

树梢 应接不暇 画眉 抛在后面我会认 9. 放飞小鸟桩桨暇 10. 多音字 你不应（ ）该答应（ ）他的无理要求。yīnɡyìnɡ 11. 我会写桨榕纠桩涨塔梢暇眉抛 12. 抑制不住；禁不住。 多得数不过来，形容数量很多。

与其它特征相关的特征形式、公差含义。例如，你必须注意工件中心孔。这是哪种孔？你应该钻孔、铰孔还是镗孔？孔应使用端铣刀铣削还是用适当平地扩孔钻刀？所有这些问题都基于特定公差。加工好的特征的要求质量，错误理解这些关系会导致浪费时间、废品零件。

脑半球。 中脑位于小脑幕切迹裂孔中。 脑疝实际上是脑组织从一个腔向另一个腔的移位。 6. 分 类小脑幕切迹疝 颞叶钩回疝（天幕疝） 小脑蚓部疝（小脑幕切迹上疝） 枕骨大孔疝（小脑扁桃体疝） 大脑镰下疝（扣带回疝、胼胝体疝）

com/kejian/lishi/ 东汉末年浙江绍兴人。孔坦，孔子第26代后人，晋朝人，字君平，是当时的廷尉（掌管刑法），相当于现在的法庭庭长， 所以也称孔廷尉。孔君平 6. 演一演。 1.小组分配人物角色。 2

com/kejian/lishi/ 东汉末年浙江绍兴人。孔坦，孔子第26代后人，晋朝人，字君平，是当时的廷尉（掌管刑法），相当于现在的法庭庭长， 所以也称孔廷尉。孔君平 6. 演一演。 1.小组分配人物角色。 2

甚聪惠。甚：很，非常，十分。 15. 句意：孔君平去拜见他的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。 孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。乃：于是。 16. 句意：小男孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。为／设果，果／有杨梅。设：摆设。

习是一种既古老而又永恒的现象。在古代，“学”与“习”总是分开讲的。最早把“学”与“习”联系起来的是孔子，《论语》：“学而时习之，不亦说乎”！学习就是获得知识，形成技能，获得适应环境改变环境的能力的过程。