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北师大版小学数学四年级上册 《线的认识》教学设计 三峡工程希望小学 谢兴华 一、教材分析 “线的认识”是空间与图形的内容。这节课的内容主要是认识线段、射线、直线，了解它们的特点并知道三者的区别与联系

培养学生的关爱情怀;通过阐明他人应有的情怀、应把握的尺度、应讲求的策略和方法，使学生掌握关爱他人的艺术，并将关爱他人落实到行动中。 二、课标要求与教材解读 （一）内容标准 本课所依据的课程标准的相应部

《a o e》 教学设计 一、教材分析 　　本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图

《蜀相》教学设计 【设计理念】 课标对高中阶段就选修教材诗歌方面的学习要求如下：培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。阅读古今中外优秀的诗歌作品，理解

《悯农》教学设计 《悯农》教学设计1 　　教学目标： 　　1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之

课程整体教学设计要求 一、 课程整体教学设计模板 见附件 二、基本要求 1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要体现：工学结合、职业行动导向；突出能力目标；项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。

《画》教学设计 1.教材分析 《画》这节课选自人教2011课标版（部编）一年级上册第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色。这是一首古诗，是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过

《手指》 执教老师：秦莹莹 一、教学目标 1.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。 2.能由文中的拇指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。 3.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

6、《琥 珀》教学设计 【教材分析】 《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

《找次品》教学设计 课题 1、找次品 课时 教 学 目 标 重点 难点 教学过程： 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境。 1、谈话导入：结合学校进行的防震疏散演练活动，让学生说出是从

《蝉》学习设计 学习目标： 1、积累：零落 断续 收敛 宽恕 短暂。 2、学习本文欲扬先抑的写法。 3、培养学习的阅读能力。 体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。

《学弈》教学设计 一、 教材简析 文言文作为一种成熟的书面语言，记载传承着几千年的中国文化。所以，我们今天学习它、发扬继承其中优秀的思想文化很有必要。《学弈》这篇文言文讲的就是两千多年前的一个关于学

人教版六年级英语下册 Unit2 < > 第一课时教学设计                                           第二实验小学   李* 一、整体设计思路、指导依据说明 引导学生在学习过

《比本事》教学设计案例 《比本事》是(北师大版)二班级上册第九单元的一篇课文，这篇童话叙述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本事大，通过摘果子竞赛，他们懂得了只有合作才能胜利的道理。以下是我整理的你，供您阅读

《风》学习设计之一 一、 设计理念： 本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的

《角的度量》教学设计 教材与学情分析      “角的度量”是人教版四年级上册第三单元的教学内容，是在二年级上册学生已经初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角的基础上，

《示儿》教学设计 【设计理念】识字是低年级的教学重点。把识字任务贯穿于课堂教学中，避免枯燥单调的学习。本环节重点是写字教学。积累语言也是语文教学的重要任务。 教材分析： 　　《示儿》这首诗是陆游的绝

 《巨人的花园》教学设计 教学目标 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

《猫》教学设计 教材分析： 《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪

《师生交往》教学设计 一、 教学目标: 　　知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧 情感、态度与价值观目标：培养尊重