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.................................... 28 2.4.5. 分代收集算法 ..............................................

时效性 C. 共享性 D. 价值性 7. 下面不属于信息的是（ C ）。 A. 一则招领启示 B. 一份学生成绩单 C. 一张软磁盘 D. 一段天气预报 29 下列不属于信息的是（ C ）。 A、上课的铃声

讲解，讲解具有“启惑”作用，既注重教师的教，更注重学习者学习， 区别于一对多课堂教学。 3、微课与视频课区别 微课是模拟一对一的教学情景，既注重教师的教，更注重学习者 学习，区别于一对多课堂教学。具有时间短、制作简单，容量小、易

人工智能：2019年保险机构人工智能投入达42.9亿，人工智能带来的价值是实现企业的降本增效。其中，重人力的 业务成为人工智能主要渗透场景，保守预计2022年人工智能可以为行业节省350亿左右的潜在人力成本。 区块链

思，通过对学校德育本真的探讨以及师生 德育交流模式的深究，提出学校德育中导入情景体验模式教育法的构想，并将此种德育模式 延伸至个体在学校的所有活动，使教育真正成为引导学生在真实生活中体验生命、与生命共

......................................... 58 6.2 视频监控系统的需求 .........................................

可以围绕小组名称、小组性质、小组成员、小组目标、小组招募、小组纲要、小组执行、小 组评估八个部分阐述，其中要特别注意小组纲要的逻辑性。至于社区的服务方案，相对而言 比较简单，可以围绕方案目标、方案实施策略、方案执行、方案评估四个部分阐述。

全过程的管理。 3 职责 3.1 生产经营部负责检验检测业务的受理，组织对合同、协议的评审，并负责向各 检测中心下达检测任务。 3.2 各检测中心负责组织检验检测任务的实施。 3.3 检测项目部负责受

“雨课堂”平台线上授课指南（教师篇）................................ 5 “雨课堂”平台线上学习指南（学生篇）............................... 16 “教学在线”平台简易操作指南（教师篇）

教学策略 1.朗读入意境 采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受 古诗词语言的魅力。 2.想象入情境 在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。

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一周的培训时间里，井冈山干部教育学院为我们定制了课 堂专题教学、现场感知教学、实地体验教学、场景立体教学以及 真情互动交流等多种教育课程。通过多种形式的培训，让我深刻 感受到 90 年前那段峥嵘岁月，在极其艰苦的条件下，伟大领袖

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，用三进制表示为 C 。 A. 101 B. 110 C. 111 D. 112 38．下列各数都是五进制数，其中＿ B＿对应的十进制数是偶数。 A. 111 B. 101 C. 131 D. 100 39.某进制的数

赵长林 聊城大学教务处 zhcl@lcu.edu.cn 一、课程质量是人才培养质量的基石  课程是学生知识、能力、素质生成的材质。  课程是师生思想交流的媒介。  课程是师资队伍建设的依据。  课程是教学资源分配的依据。

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