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1. 小壁虎借尾巴第1课时共2课时人教版部编版一年级语文下册授课老师： 2. 1.认识“壁、墙”等12个生字，会写“捉、条”等7个生字；认识户字头、车字旁2个偏旁。(重点) 2.引导学生了解“借、告诉”等的含义。

交流平台 同学们，本单元我们学习了一种读书方法，大家还记得是什么方法吗？ 默读第 1 课 时 3. 默读，是阅读的一种重要方式，是语文学习中训练阅读能力的重要方法。你们学会默读了吗？默读的时候，要注意些

1. 同学们，你们能说说自己对这种小动物的印象吗？今天我们一起走进课文欣赏它的美吧！ 2. 人教部编版 语文 五年级 上册16 松鼠第一课时第二课时 3. 布封 （1707－1788）法国博物学家，作

1. 2019年秋期新人教版部编本六年级上册语文 教材解读 主讲人:尹祖琴 2010年7月16 XX学校：XXX 2. 一、教材概述 新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。教材继续

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1. 语文教学我爱三字经2018新部编本二年级下册语文 2. 语文教学人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 3. 语文教学窦燕山，有义方。教

1. 太 阳2019新人教版部编本五年级上册语文 2. 猜一猜： 不是吃的，比吃的更重要； 不是穿的，比穿的更少不了； 眼睛能看见，手却摸不到； 实际上很大很大，看上去却很小很小。 没有它就没有世界，

请勿擅自传阅、引用或复制。麦肯锡公司管理咨询的标准流程 ——麦肯锡招商局项目 2. *目录 三. 参与项目工作的收获与启示一. 麦肯锡公司及项目工作小组简况 二. 项目的主要内容与麦肯锡的建议 3. *战略、组织结构和业绩改善方面的咨询公司

的《森林报》。 6. 说一说上面提到了两种选择方法，是哪两种呢？ 还有没有其他的方法吗？和同桌互相交流。 全班交流。与课文有关同一系列 7. 选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们说的，还可以通

èlè乐帮助别人让我感到快乐。音乐zhīzhǐ只水果中我只喜欢吃苹果。一只 14. jìnɡ静识字方法口+八=只子+瓜=孤口+乎=呼尸+古=居净乐东单甲者令+阝=都邻lèdān熟字比较加一加偏旁归类 15

44. 返回人生最有趣的事情，就是送旧迎新，因为人类最高的欲求，是在时时创造新生活。 我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。 一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。 45. 一、根据意思选择正确的词语。

多音字déděi得 得亏我提前做好了复习，不然的话，这次考试，可就得考砸了。得到得意 12. zěn怎作换一换昨识字方法换一换熟字组新词独：孤独 独一无二 讲：讲课 讲台 13. 玩很当音讲行许wánhěndānɡyīnjiǎnɡxínɡxǔ我会写

tiāo挑乡亲们吃水要到很远的地方去挑。多音字挑战挑起tiǎotiǎo 11. 熟字比较士shì土识字方法zhǔ王偏旁识记吃 叫和嘴巴有关，口字旁熟字组新词亲：乡亲 亲人 亲手 12. 井jǐnɡ 甲骨文

9. 常chánɡ非常 常识观 ɡuān 壮观 观看壮zhuànɡ壮观 强壮 10. 熟字加部件识字方法字谜识字熟字比较一口咬掉牛尾巴。（告）诉=讠+斥路=足+各观=又+见口诀识字京：一点一横在上方， “口”字下面有个“小”

）！”多音字jiào 不知不觉（ ），春天已悄悄来到我们身边。jué 11. 这zhè 达zuò 做熟字比较识字方法加一加去+卩=却走+取=趣故扌+妾=接 12. 过各种伙伴这ɡuòɡèzhǒnɡhuǒbànzhè样yànɡ我会写

我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。这种借助具体事物来抒发感情的写作方法就是借物抒情。运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。总结

★曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事 情，体会到了父母的爱； ★对父母提出一些建议，比如，请他们改进教 育方法，或劝说他们改掉不好的习惯； ★你想和父母说的其他心里话。 9. 我与父母的故事生活上照顾生病了…

然。 课件PPT 27. 背诵课文　　1.尝试背诵。（选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）　　2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）

1. 语文园地二 2. 分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。 读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……查字（词）典查看注释向他人请教联系上下文跟同学讨论 3. 交流指导：这次交流活

本次交流平台是交流读文章时如何动脑思考，养成善于提问的习惯，以加深对文章的理解。我们可以结合从本单元的课文中学到的方法来谈，也可以说说自己的阅读方法。交流平台 3. 交流示例： 阅读《一个豆荚里的五粒豆》的时候，我会从文章的内容、写