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委副书记，但他触犯了法律，仍受法律的制裁，这样讲更具有时效性和说明力。 4、激发学生的学习兴趣。政治课教学理论性强，枯燥乏味，单凭教师讲解难以调动学生的积极性。而运用案例教学法可以提供生动，逼真的正反

的参与到课改实验中去，培养新时代的合格人才。 第二篇：新课改教学反思.doc 新课程改革高中思想政治课堂教学反思 【摘要】随着基础教育课程改革的推进，思想政治教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手

我认为学校教育是提高公民素质的主要实现途径，尤其是思想政治教育课程。 　　政治生活是普通高中思想政治课程的一个必修模块，它是围绕政治生活的主题而设置的模块。它以社会主义民主政治为核心概念，涉及社会主义

年的教学成果，具体总结如下： 　　一、把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息 　　政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我

种舍我其谁的傲骨。 　　政治课是一门理论和实践水平都很高的课，要想让他们坚定信念，就必须叫他们知道学习政治课的重要意义。政治课可以帮他们竖立正确的世界观、人生观、价值观、政治课可以帮他们正确处理自己和

当前高中政治教学单调枯燥，难以调动学生学习积极性，究其根本原因在于不少政治教师将高中政治教学与生活隔离开来，学生普遍感觉政治课学习缺乏意义，没有价值。著名教育家陶行知指出“生活即教育”，因此我们要强化生活化理念，努力提升高中

的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生的良好品德和高尚人格。

育人，爱生如子，积极教改。本人多次担任初三年级的政治学科教学任务。 每学期之初，我根据《初中思想政治课程标准》制定教学计划和教学目标即：加强基本国情、基本国策教育，使学生能熟练掌握相关基本概念、基本观

时政资源在高中思政课中的运用情况调查报告 随着我国中学对新时代思想政治教育课关注度的不断提升，高中思想政治课教学不仅要坚持反映时代要求，还要贴近学生实际，关注学生的需求，不断提升其核心素养。纯粹的理论灌输极

，与时俱进，摸索出了切合校情、时代要求和自身教学风格的教学模式。 　　从教头三年，我都担任高一的政治课。学生学习政治“贝多芬”（背多分）的和学生治课堂中思维桎梏的现状，我的思考、和实践，在个学年决难题

合平均分201.9分，被评为三门峡市有突出贡献的优秀教师。 　　年8月至年7月，连续任高三三个班政治课，其中薛石磊同学在年5月统考中获政治单科第一。所教班级政治教学成绩一直名列全市前列。 　　年8月至

201.9分，被评为三门峡市有突出贡献的优秀教师。 　　XX年8月至XX年7月，连续任高三三个班政治课，其中薛石磊同学在XX年5月统考中获政治单科第一。所教班级政治教学成绩一直名列全市前列。 　　XX

了认真的反思。 关键词： 学科特点  课堂效率  复习方式         今年本人承担了九年级政治课的教学工作，对这一段的教学工作进行总结，为今后提高自己的教学水平提供帮助。在教学过程中，我严格按照

个月看似长，其实真真实实过着，只觉得太快，太短。 　　两个月里有人生第一次在校门口执勤、第一次上政治课、第一次上社团课、第一次组织知识竞赛监考、第一次组织主题班会，也每天被学生称呼着“老师好”，这一份

的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「高中思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

够将其在实践中灵活运用、科学组合，才能实现“有效教学”，适应课改需要，走在教学的前沿。 一、高中政治课堂有效教学的理论思考 所谓有效教学指的是：教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力

。 　　3、探索研究新教法，新课型，提高学生综合素质。 　　政治学科单靠死记硬背是学不好的，单靠政治课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在本学年 度中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、

来中学政治组备课工作安排5篇，希望大家喜爱! 中学政治组备课工作安排1 总体教学目标： 高一思想政治课教学活动，依据新课标的要求和标准，深化学习教学大纲及考纲，做到教学要有针对性，主动贯彻党的教化方针

                 本人从事政治课教育教学工作6年,回顾6年来工作，我的教学经历了一个从不适应到适应学生特点，从加班加点到课堂基本解决问题,从经验型向科研型转变的过程。这里面的因素除了

在第十九周，我们又开展了教学评价研究，陈__老师为组员做了《多元评价学生》的讲座，对新课程下职高政治课堂有效教学评价开展了有益的探讨。 二、积极开展“学为中心”研讨，全组成员共同参与研究，逐步推广“学为中心”活动。