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五年级数学下册第二单元《2、5的倍数的特征》教案 ▷教学内容 教科书P9例1，完成教科书P9“做一做”和P11“练习三”中第1、2题。 ▷教学目标 1.通过自主探索，掌握2、5的倍数的特征，能准确判断2、5的倍数，促进数感的发展。

练习课（运算定律） ▷教学内容 完成教科书P27～28“练习七”第5、8、9、10、11*题，P30～31“练习八”第1、4、6、7、8题和思考题。 ▷教学目标 1.进一步使学生理解和掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律。

化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。此外，为了培养和提高学生解决实际问题的能力，教科书安排了估算和分段计费的两个例题，让学生在实际情境中，学会收集信息，选择适合的方法来解决问题。 本单

五年级数学下册第三单元《长方体和正方体的表面积》教案 第1课时 ▷教学内容 教科书P23~24的内容，完成教科书P25“练习六”中第2～4题。 ▷教学目标 1.理解长方体和正方体表面积的概念。 2.

教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。 4、练一练：教科书第2页 课前调整： 本节课无需调整。 “涂一涂，算一算”。 学生独立完成后，让学生说说自己的思路。

成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识

（3）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的 “教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方

形成性评价与说明： 1．探究学习与用教科书教。 教科书是根据课程标准编制的教学用书。教科书的素材和结构体系是探究学习的依据。在传统的课程管理体制下，教师是教科书的忠实执行者，循规蹈矩地按教科书进行教学，教师和学生的

  良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。   1

让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1．学

课题 最小公倍数的应用 课型 练习课 上课日期 5.8 教材与学情分析 教科书P70例3，完成教科书P71～72“练习十七”中第4~12题。 这节课的教学内容是在学生了解因数、倍数的基础上学习的。五

让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1．学

低于轿桂甸焙哪热眨区划貌恢壤茹阶镐濒厩凄螟批腰《采 菱》教学设计 教学内容 《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。 教材分析 《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡

决生活中的简单问题。 　　四、落实教学目标的基本措施 　　(一)、营造自主学习的情境。 　　本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 　　1

第七单元 分数的初步认识 认识几分之一 一、教学内容： 教科书第91~93页。 二、教学目标： 1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。 2、通过小组合作学习活动，培

----------------------------------------------- 教科书整体结构表--------------------------------------------

”。［板书课题：观察物体（1）］ 二、 操作体验，根据一个面摆放，体会摆法的多样化 1.课件出示教科书P2例1（1）。 2.引导学生读题，明确探究问题。 题中告诉了我们哪些数学信息？大家先想一想应该怎样摆，有几种摆法。

让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过 “对话”的方式来实现的。 1、