人教版小学语文五年级上册教材电子版
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XX中心小学信息技术课时教学设计 设计者: 学科 信息技术 五年级 课 题 1、创建演示文稿 共 1 课时 第 1 课 时 教学内容 教 学 目 标 重点、难点或关键 知识目标:创建演示文
《收发电子邮件》教学设计 一、教学目标: 知识与技能: 1.了解电子邮件的基础知识 2.学会用电子邮件交流信息。 3.掌握收发电子邮件的方法。 过程与方法: 1.通过电子邮件的
•J•拳信息技术 Mffl书 (五年级上) 浙江省教育厅教研室编著 S浙江摄影岀版社 第一单元我们的信息生活 1 第1课生活在信息中 9 第2课现代信息技术 17 第3课 用计算机处理信息 27 第二单元数据处理
习题课 古典概型的应用 类型1 古典概型的实际应用 【例1】 甲、乙二人用4张扑克牌(分别是红桃2,红桃3,红桃4,方片4)玩游戏,他们将扑克牌洗匀后,背面朝上放在桌面上,甲先抽,乙后抽,抽出的牌不放回,各抽一张.
中华文明的起源与早期国家A级——合格考达标练1.距今约1万年前,我国进入新石器时代。与旧石器时代相比,新石器时代的进步性表现在( )A.使用打制石器 B.用火烹饪食物C.从事渔猎采集 D.从事原始农业2.考古发现在龙山文化时期存在由陶器、漆木器和玉石器不同组合的礼器,这反映出享有特权并占有大量财富的氏族首领、贵族之间的级别序列、阶级阶层分化较为明显。这说明龙山文化时期(
诸侯纷争与变法运动A级——合格考达标练1.《左传》记载桓公五年:“(周)王夺郑伯(郑庄公)政,郑伯不朝。秋,王以诸侯伐郑,郑伯御之……王卒大败,祝聃(郑庄公的部将)射王中肩。”这一事件反映了( )A.武王克商 B.平王东迁C.王室衰微 D.诸侯争霸2.三代早期,华夏各部族的始祖神话大相径庭;春秋以降,“诸夏共祖”说或“五帝同源”说成为主流。导致这一变化的主要原因是(
省菏泽市冉贤集)人。周文王第六子曹叔振铎的嫡裔。春秋末年著名学者、孔子门徒。孔门七十二贤之一,受儒教祭祀。以政事见称。多才多艺,尤擅长理财,曾担任季氏宰臣。 (5) 公西华,复姓公西名赤,子子华。公西
雕栏玉砌应犹在④,只是朱颜改⑤。问君能有几多愁⑥,恰似一江春水向东流。 【注】 ①虞美人:原为唐教坊曲,后用为词牌名。此调初咏项羽宠姬虞美人死后地下开出一朵鲜花,因以为名。又名“一江春水”“玉壶水”
。 5.此区域最有可能是( ) A.工业区 B.中心商业区 C.高级住宅区 D.低级住宅区 6.应用地理信息系统对地铁人口流量进行动态分析,可以( ) A.合理布局工业区 B.制定合理的营运措施 C.合理设置商业网点
建设了洒泉卫星发射基地MOS释放客观预报系统和常见灾害性天气短期临时预报系统。这两个系统的建立主要应用了( ) ①遥感技术 ②全球定位系统 ③地理信息系统 ④地图 A.①② B.①③
D.设计时装 5.应用网络技术可能对国家安全构成的直接威胁是( ) ①在互联网上存在着许多容易扩散的计算机病毒 ②敌对势力利用网络散布谣言,扰乱社会秩序 ③外国情报机构可以利用网络技术窃取国家机密 ④网上黑客经常破坏一些计算机网络
A.地理信息系统 B.遥感技术 C.全球定位系统 D.无线通讯技术 答案: C GPS最初是为军事应用而建立的,至今仍然由美国国防部控制。许多美国驻伊士兵都装备了军用GPS接收机。结合所学知识完成2~7题。
C.在洪水期和枯水期拍摄的卫星影像其水系形态完全相同 D.河流和道路在卫星影像图上都是线状,无法应用直接解译标志加以判别 2.放射状水系的分布地区一般不会出现在( ) A.海岛 B.火山 C.孤山
学科 英语 年级/册 高二年级 教材版本 人教版 课题名称 必修三Unit1Festival around the world 难点名称 Be+adi+to do 主动形式表被动意义 难点分析 从知识角度分析为什么难
学科 英语 年级/册 必修四 教材版本 人教版 课题名称 Book4 Unit 2 Working the land Grammar 难点名称 The –ing form as the subject
定义及计算概率的方法, 理解频率和概率的区别和联系. 三、使用说明及学法指导: 1.要求学生先阅读教材118—120页,然后仔细审题,认真思考、小组配合规范作答。 2. 不会的,模棱两可的问题标记好。
教学设计内容 设计主题 人教版必修四 非谓语动词——现在分词作状语 1.整体设计思路、指导依据说明 笔者自从事高中教学以来,根据新课标高中英语教学的要求和现状,一直在总结归纳高中英语的语法教学,试图用思维
学科 英语 年级/册 B4Unit5 高二年级 教材版本 人教版 课题名称 Uuit5 Theme Parks 难点名称 Word formation 难点分析 从知识角度分析为什么难 构词法一般分为三类;合成法、派生法、转化法。
1.通过分析酸、碱、盐之间的反应事实,认识离子反应的实质,感受宏观辨识与微观探析。2.通过分析离子反应的条件,感受反应分类,认识证据推理的过程。3.通过离子方程式书写步骤的掌握,形成书写离子方程式的方法模型认知