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9%：向同学借钱 19%：不良文化影响 18%：看对方不顺眼 6%：打包报不平 10%：欺强凌弱 11. 心理学家说1.法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯。现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。2.对情绪自我管制

师爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，它是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。师德即教师的职业道德：事业心

格：自我、个人无意识、集体无意识、人格类型…… 阿 德 勒：个人心理学：个人受奋力驱使追求优越适应环境 霍 尼：人格发展观：必须从文化因素上考虑人格的发展 艾 里 克 森：自我心理学：更强调自我的独立性。自我如何获得 或失去力量，如何支配个人心理发展；人格8阶段

第二：对有心理问题或心理疾病的人进 行心理评估。 3. 狭义对有心理问题或心理疾病的人进行心理评估 临床心理学的相关医学诊断诊断对 是充分和必要的先决条件咨询 治疗没有诊断就无从咨询 治疗误诊是 失败要因。咨询

格：自我、个人无意识、集体无意识、人格类型…… 阿 德 勒：个人心理学：个人受奋力驱使追求优越适应环境 霍 尼：人格发展观：必须从文化因素上考虑人格的发展 艾 里 克 森：自我心理学：更强调自我的独立性。自我如何获得 或失去力量，如何支配个人心理发展；人格8阶段

1. 应用心理学 2. 第二章 感觉、知觉和记忆目录Part 1感觉Part 2知觉Part 3记忆 3. 第一节 感觉 感觉、知觉、记忆的共同作用 第一步：感觉一、什么是感觉？你是怎么认识到“它”是一个苹果的？

（4）启发学生进行自觉概括； 7. 五、知识的保持：记忆系统记忆的系统：现代认知心理学把人的记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。 对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统研究。艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗

Wiseman）读书笔记：@鱼头PPTer 2. 通常来说人们觉得情绪是因，行为是果，简单说就是因为快乐所以微笑。而“当代心理学之父”詹姆斯却认为：情绪是人受到刺激后本能做出反应，然后人在观察到自己的行为后产生的结果，也就是说

1. 设计心理学 2. 一、需要及其类型Contents 目 录二、动机心理及其类型 3. 教学目的教学重点教学难点课程导入通过本章的学习，使学生对设计的所需要的类型、动机心理有一定了解，掌握设计与消

讲师的基本素质（二）为什么要学会赞美？ －－从社会学看 －－从生物学看 －－从遗传学看 －－从教育学看 10. 讲师的基本素质（三）长一双发现别人长处的眼睛—— 接纳 尽情描述他人的长处 姓名： 身份：

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“尽管科学家和教师都掌握学科知识,但二者的学科知识是不一样的,教师必须把学科知识心理学化,以便让学生能够理解.” 24. 潜科学分析心理学分析 ---知识序---- 认知序教 学 设 计 ---- 教学序 三序合一

潘鹤3、历史批评把作品置于一个历史纵坐标中进行评价 23. 4、社会学批评作品能否真实的反映了社会存在，推动了社会的进步 24. 5、心理学批评从美术家个人的气质、个性、情感和心理的角度进行评价《梦》 卢梭 25. 赏析：讨论以下两幅作品带来的意义与价值有什么不同？

都对你的培训满意，是你培训的 绝对失败。 15. 现代管理培训的学科来源 组织行为学 社会心理学 教育心理学 企业管理学 现代学习理论 16. 成人学习的基本特性1．经验对学习具有二重作用 2．学习的针对性、功利性强

动机中有三个关键要素：努力、目标、需要。 3. 二、需要内容型激励理论（模式）1、马斯洛（Maslow）的需求层次理论 著名心理学家马斯洛认为人的需要有五个层次： A、生理需要 包括衣、食、住等最基本的身体需要。 B、安全需要

13. ①生理需要②安全需要③社交需要④自尊需要⑤自我实现需要（一）需要层次理论 该理论是由美国著名心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年第一次提出：人类的需求是以层次的形式出现的，由低级的需求开始逐级向上发展到高级的需求。一、需要型激励理论

（二）奥尔波特的“成熟者”标准 （三）马斯洛的“自我实现者”标准 （四）中外心理学家认同的观点的综合标准back 6. “自我实现者”标准　　　著名的美国心理学家马斯洛和麦特曼认为,心理健康的标准有以下十个方面： 1、充分的安全感。

点不同 目的作用一致，但侧重点不同 内容相同，但侧重点不同 方法手段一致，但又不尽相同 40. 教育学理论对人力资源开发的作用与启示 既要从当前企事业组织的实际出发，也要从员工实际出发 任何组织的管理

从非平衡态物理到生物与社会的演化论： 生命起源 劳动分工起源（阿伦） 资本主义起源与世界系统（华勒斯坦） 心理学的认识发生论（皮亚杰） 6. 混沌的发现：从确定性到不确定性的世界混沌的特征：简单的非线性决定论