2018中国监察法知识测试题及答案
____;____。 A、权责对等,注重监督;教育与惩处相结合 B、权责对等,严格监督;惩戒与教育相结合,宽严相济 C、秉持诚实,恪守承诺;惩戒与引导相结合,宽严相济 D、权利和义务相统一;教育与引导相结合,宽严相济 6
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____;____。 A、权责对等,注重监督;教育与惩处相结合 B、权责对等,严格监督;惩戒与教育相结合,宽严相济 C、秉持诚实,恪守承诺;惩戒与引导相结合,宽严相济 D、权利和义务相统一;教育与引导相结合,宽严相济 6
在朱赫来的启发和教育下,保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。 朱赫来是保尔走上革命道路的最初领导人。 保尔在发电厂工作时结识了红军撤退时留下的老水手朱赫来,正是在这位老水手的教育下, 他才走上了革命的道路。
影响管理层次与管理幅度的主要因素有哪些? 答:影响管理层次和管理幅度的因素主要有: 第一,下级的教育、训练和技能。下级受教育的程度,所接受系统训练的程度,工作经验和业务熟 练程度等,都会影响到管理层次和幅度的设
济半自然经济占很大比重,逐步转变为经济市场化程度较高的历史阶段;是由文盲半文盲人口占很大比 重、科技教育文化落后,逐步转变为科技教育文化比较发达的历史阶段;是由贫困人口占很大比重、人 民生活水平比较低,逐步转变为全体
二 三 四 总分 得分 一、 jī 基 chǔ 础 zhī 知 shí 识。(60 分)绿色圃中小学教育 http://www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com
必须挖起来才知道 3.C 4.石榴 苹果 默默无闻 无 私奉献 5.教育孩子们做人不应徒有其表,应踏踏实实。 (二)1.“我”在和孩子挖笋子时,以竹笋为例,教育孩子要具有甘于奉献、自强不 息的精神。 2.AD 3.这句话运用了拟人的修辞手法
understood 【解析】选 B。词语辨析题。根据上文可知, “我”接受过教育, 但“我” 总“觉得”自己没接受过教育。 7. A. dresses B. papers C. activities
2、无公害农产品产地及产品认证.................. 错误!未定义书签。 10.3、2017 年度审计报告..................................... 错误!未定义书签。
图标,可将当前显示图形打印出来。 对比分析 分析显示当前科目的某个或某些分析项目在几个连续会计年度中的同期(指当前 会计期间)的数值比较,故采用直方图较为直观,折线图次之,饼图只能显示某 单个分析
计分析等车险销售后 功能服务,即将会推出更加强大的版本,敬请期待: 多家保险公司车险自动报价,年度第二个版本:预计支持国内主流 10 几家保险公 司自动报价系统,一键算取多家保险公司车险报价;
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贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力,以争取个 人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意 识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造,
根本就不理解我”…… (1)根据文文的情绪感受谈谈青春期的情绪特点以及产生的原因。(6分) 《人民教育》曾刊登的一篇文章中写道:坐在我面前的这个女孩有着和她的年龄很 不相称的眼神,隐忍的,仇恨的,无助
答:行政处罚的原则: (1)处罚法定原则; (2)处罚公开、公正原则; (3)处罚与违法行为相适应原则; (4)处罚与教育相结合原则; (5)不免除民事责任,不取代刑事责任的原则; (6)救济原则。 五、论述题 28.论述公务员的权利和义务。
和经济效益。其中 KL2100-SZ 水处理自动化仪表系统更获得中国自动化学会颁 发的二 OOO 年度优秀工程(论文)奖。我公司承担的遂宁污水处理厂项目于二 OO 一年获得了遂宁市人民政府颁发的“先进施工企业”荣誉称号;广安花园水
简述信访工作的原则。 答:方便信访人原则;属地管理、分级负责、“谁主管、谁负责”原则;依法、及时、就地解决问题与 疏导教育相结合原则;标本兼治、预防和化解矛盾相结合原则;行政执法与监测技术相结合原则;双向 规范原则(既要
1.有的问题的设置还没有真正引起学生的深思,只是局限于道德说教,没有充分挖掘学生 中的资源深入剖析。 2.教师要善于捕捉教育信息,实实在在地解决学生生活中存在的问题。 3.针对青春萌动的感情,我们不能扩大但也不要置之不理。
月) 中。在医科院校和卫生职工医学院的临床医 学专业、护理专业、公共卫生专业、在职医生、护士的 继续教育系列中亦开设了临终关怀课程。临终关怀 事业无论在中国大陆、香港或是台湾, 都取得了很大 的进展。目前
国 的 语文 教 育 却 成为 教 育 工作 者心 中 的 一种 “ 痛 ” 。 审 视语文 教育 , 有 的 过分 强 调 了 语文 的 工 具性 , 将树 人 、 育 人 为宗 旨 的 人