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（2）教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可

出控制步进式或模拟式电磁阀的开度，OCT输出可控制其他设备的上下电，其1路模拟输入可用来输入压力、温度等信号。 位于M63窗口处的设置选项设置为“MODBUS-RTU ONLY”时，用来支持MODBU

备（简称DTE）。数据终端有分组型终端(PT)和非分组型终端(NPT)两大类。分组型终端有计算机、数字传真机、智能用户电报终端(TeLetex)、用户分组装拆设备(PAD)、用户分组交换机、专用电话交

71，一些物理性质保持不变的情况下，得到一些列理查德森数从0到10。计算了所有出水口对流边界。结果表明,平均奴塞尔数分别表面温度和无量纲热源强烈依赖于定位的进口和出口。通过传热系数，流线型速度矢量和静态吸附等温线解释了外部空气

，安装智能窗的用户将不断增加。本次设计的智能窗户系统能通过其数据检测传感电路不断循环检测室外湿度及温度，当室外湿度达到一定时（下雨时）窗户自动关闭，防止潮湿空气或雨水进入房间；另外可设置自动关闭窗户或

﹣（一定要写） 例子 零上温度 零下温度 海平面以上 海平面以下 收入 支出 盈利 亏损 上升 下降 0 既不是正数,也不是负数 负数＜0＜正数 做题时，一定要注意以哪一点为“0”分界线 做温度计题目，第一步要

制品名 数字实验板 2 机种名/版本 3 制定日期 4 工程名 工 艺 文 件 封 面 工 艺 文 件 第 1 册 文件类别：电子专业工艺文件 文件名称：数字实验电路板工艺文件 产品名称： 数字实验电路板

10 无线传感器节点 ? 采集温室的温度湿度清况，并无线传输到管理系统， ? 本采集器集数据采集传输一体，电池供电时间长， ? 安装简便，成本低。 ? 适合于只需要采集温度湿度的温室应用。 (2) 多通道无线数据采集器

农业，然而设计了一种基于ZigBee无线传感器网络的智慧农业监控系统，采用检测温度、湿度、光线等等的传感器对农业的空气温度、光照强度、土壤温湿度等等数据信息的采集、传输和处理，并且可以在上位机和屏幕上

，分析了目前温湿度测量系统存在的主要问题，设计了一种基于单片机的温湿度测量系统，对某些有着特殊要求温度和湿度的场合实现长期、稳定、定时、自动的检测。本设计主要由硬件电路和软件电路两部分组成，系统通过温

参考资料： 2. 讲义内容激光位移传感器的概略 HL-C2Aim的操作 决定精度的要素 分解度、线性度、温度特性 综合精度 判别器和 测定器的 区别 实际应用 3. 测定基础 4. 激光位移传感器（HL-C

1设计背景 计数器是一个用以实现计数功能的时序部件，它不仅可用来及脉冲数，还常用作数子系统的定时、分频和执行数字运算以及其它特定的逻辑功能。目前，无论是TTL还是CMOS集成电路，都有品种较齐全的中规模集成计数

过程。 2.了解天气预报中数字和符号的实际意义,会用数学符号表示气温。 3.对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日 常生活的密切联系。 【教学重点】 了解天气预报中数字和符号的实际意义，会用数学符号表示气温

“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”这句话写出了太阳的 （ ）（2分） A.距离远 B.温度高 C.体积大 D.重要性 5.下列说法有误的一项是（ ）（2分） A.《太阳》一课开头引用“后羿

1进入油罐区、栈桥、油轮计量前，应带全所有计量工具（量油尺、温度计、保温盒、量水尺、取样器、密度计、玻璃量筒、记录本、试水膏、棉纱及钥匙），并仔细检查工具是否完好整洁。 1.2.2取样筒、温度计、保温盒的系绳，不准使用含有化纤

（3）医嘱单：及时、准确执行，做到谁执行、谁签字，字迹清晰、可辨。（5分） 4.病历书写应使用阿拉伯数字书写日期和时间，采用24小时制记录。（5分） 30分 现场查阅 医嘱单 1.医嘱处理、执行、及时、准确。（6分）

、生活中的应用 通过数字化实验——测定饱和CaCO3溶液的电导率，让学生亲眼目睹亲身体验沉淀物也是可以微量溶解的，帮助学生建立和理解“难溶电解质的溶解平衡”这个抽象的概念；利用数字化实验测定难溶电解质

题 ——数值分析 一、选择题 1. 设近似值有位有效数字，，则其相对误差限为 A． B. C. 2. 要使的近似值的相对误差限小于，则要取的有效数字有 位。 A．4 B. 3 C. 5 3. 插值多项式的一个显著缺点是

①定义：我们周围的一切物体都在辐射电磁波，这种辐射与物体的温度有关，所以叫热辐射。 ②热辐射的特点 物体在任何温度下都会发射电磁波，热辐射强度按波长的分布情况随物体的温度而有所不同。当物体温度较低时(如室温)，热辐射的主要成分

　　1、通过故事和嬉戏形式，引导同学经受熟悉0的过程及加减法，初步理解0的意义及有关0的加减法，对0的数字概念，获得全面熟悉和把握。 　　2、培育同学实践力量、观看力量及初步的数学沟通意识。 　　3、引导同学感受数0与实际生活的亲密联系。