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图小利，毁名声，贪大财，易丧命。私欲烈，弊丛生，心怀公，百路通。 4学习：学知识，长本领，崇人文，尚理性。数理化，天下用，文史哲，世理明。 学先辈，慰英灵，传家宝，要继承。学女娲，补苍穹。仿后惽，济苍生。 思夸

　　我是叫物理课的老师，说实话，现在学生学物理的积极性真的是不怎么好。在以前的岁月里，有一句话是“学好数理化，走遍天下都不怕”。可是这句话明显的已经过时了，被淘汰掉了。而物理在生活中运用的也不是很多，所以学生的学习物理课的积极性就不是很高了。

　　我知道成绩考差，你们肯定会责备我，可是我自己努力了，成绩还是不能提高上去。归其原因，我也说不上来，最靠谱的解释是自己真的对学习数理化不感兴趣，我的理想是当一名伟大的篮球运动员，我喜欢打篮球并且在这方面有所见长。可是你们一直不同意我

把思品社会学科看作“副科”、“小科”，致使综合科的教学地位得不到应有的重视。有这么一句话：“学好数理化走遍全天下。”这句话不仅影响着我们的上一辈，而且影响着我们现在的家长和学生，他们认为在小学只要学好

趣，交流的舒畅……。几年来，我校刘婉露同学获全市学生独唱第一名，师生书画比赛荣获全市团体第三名，数理化竞赛有50人次获国家级大奖，有130多位同学的作品在各级报刊杂志上发表。2008年，经过几年的整合

期间我认真回想一个学期来的点点滴滴，开学时我从家里找来了很多学习资料，比如《初中生》、英语阅读及数理化课个辅导等，放到教室作为学生的课个阅读材料。在日常生活中我还注重课外作业的检查，每周日晚读我让各组

课堂教学提问的方法》发表在《课外阅读》杂志XX年第一期上，《在物理教学中实施探究性学习》发表在《数理化学习》杂志XX年第四期上。《对初中物理量定义方法的研究》发表在《物理通报》杂志2012年第六期上。

分介绍我们队员的特长和性格特点。第三部分介绍我们授课的范围：小学、初中全科；小学、初中奥数；高中数理化生和英语。第四部分说明我们的收费标准：小学20元/小时；初中25元/小时；高一高二30元/小时；奥

出的试题一定要学生40分钟内能够完成，就要求每科每次的练习就一张a4纸。 　　2．各学科（尤其是数理化生）体现分层要求。试题可以是两套题。分科之后的两个层次最好就用两套题。其中数学可以在组内部展开讨论

后就觉得并非想象中的那么容易。美术这门科学是一门激励人兴奋的学科。它没有语文学科的诗词海洋，没有数理化学科的试题海洋，也没有英语学科的语法海洋，更没有政治学科的理论海洋。美术是具有趣味性的学科。它要通

的。 下面我要夸夸我们的周飞，她是来自***乡是一个女孩子。中考成绩260分，最差的科目是英语，数理化成绩很好，三年来我陪她背诵每一篇英语课文，她身体很差，每个月都要在医院复查身体，每天都要吃许多的药

问竞赛，班内开展学习学问竞赛。初步方案开展的竞赛有：语文背诵或朗诵竞赛、英语背诵或词汇积累竞赛、数理化解题或找错竞赛、政治时事竞赛等等。 4.加强学生体育熬炼，大力抓好两体、两操。体育力争出好成果。对

。 　　我的学生是一名初三毕业生，由于基础不太好担心高中跟不上，所以由我给他补初一至初三的课程，数理化生还有英语。 　　作为他的老师，首先我了解他的基本情况，他是一个挺聪明的人，但是有点懒惰，上课容易

梦想一步登天。 　　要能从头开始，拾阶而上，一步一个脚印，在攀登过程中不断积累经验，力求天文地理数理化、古今中外语修逻，广泛涉猎。讲究说话艺术搞推销的a经常出差，一次他在一家招待所结账退房时，服务台小

习过程中要统筹兼顾，科学规划，做到一专多能。自然科学与哲学社会科学密切相关。国家的发展固然离不开数理化，但如果没有人文精神的滋养，科技进步必然缺乏丰厚底蕴和有力支撑。再次，要注重学习的有效性和规律性。

搞好总结，做到知己知彼。 5、积极开展学科知识竞赛。如古诗文知识竞赛，英语单词、听力与作文竞赛，数理化知识竞赛，提高了学习兴趣，丰富了校园文化生活，同时给优生增加了更多的锻炼机会。 6、完善中考奖励制度，提高教师教学积极性

　　二·要跟着老师走，自己的学习任务不能和老师冲突，太自主不一定是好事。 　　三·多做题，一个类型一个类型的做，数理化可以先买套中考卷子作，一定要作出效果不然不如不作。把做错的题反复看。 本文档由香当网(https://www

了学生的学习兴趣，很好的营造了学校的学习氛围。 　　2、教研常规化，每周开展教研活动。 　　3、数理化从七年级开始建立错题库，资料共享。 　　五、延长有效学习时间，对学生辅导定计划、定人、定目标，落实到每个学生。

　　二·要跟着老师走，自己的学习任务不能和老师冲突，太自主不一定是好事。 　　三·多做题，一个类型一个类型的做，数理化可以先买套中考卷子作，一定要作出效果不然不如不作。把做错的题反复看。 本文档由香当网(https://www

，研究最新的教学艺术，形成了既生动活泼、富有感情，又严谨细致、以人为本的教学风格，建立了以训练学生自学能力为核心的教学结构。我认为在教学过程中，“文章要由学生自己读懂;疑问要由学生自己提出;问题要由学