任意两个高次多项式的加法和乘法运算课程设计
课程设计报告 设计名称: 数据结构课程设计 设计题目: 任意两个高次多项式的加法和乘法运算 学生学号: 专业班级: 软件工程班 学生姓名: 学生成绩: 指导教师(职称): 课题工作时间: 至 说明:
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课程设计报告 设计名称: 数据结构课程设计 设计题目: 任意两个高次多项式的加法和乘法运算 学生学号: 专业班级: 软件工程班 学生姓名: 学生成绩: 指导教师(职称): 课题工作时间: 至 说明:
《加法运算律的应用》教学设计 开发区第一小学 曹亚娇 【教学内容】 西南师大四年级上册数学教材第31页 【教材分析】 这部分内容仍是由主题图引出的,它是在上节课已经计算了李叔叔前三天所行路程和的基础
加法运算律 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第30~ 31页例1、例2的教学内容。 【教学目标】 1.使学生理解和掌握加法交换律和结合律,懂得用字母表示的意义。
分数除以整数 课题 分数除以整数 课型 新授课 设计说明 本节课是在学生掌握了分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。为体现新课标“以人为本”的理念,本节课的教学在设计上主要分为以下三个层次:第一层次——
整数乘分数 教学目标: 知识与技能:结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。 过程与方法:通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动,培养学生的类推、归纳能力。 情
课 时 教 案 课题:第一单元:小数乘法——小数乘整数 第 课时 总序第 个教案 课型: 新授 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 教学内容:教材P2~3例1、例2及练习一第1、2、3题。
分数乘整数 课题 分数乘整数 课型 新授课 设计说明 “分数乘整数”是分数乘法计算第一层次的教学内容,是在整数乘法和分数加法的基础上教学的,旨在帮助学生理解分数乘整数的意义及算理,掌握计算方法。本节教学设计突出了以下两个方面:
除数是整数的小数除法(1) 课题 除数是整数的小数除法(1) 课型 新授课 设计说明 1.创设情境,使知识生活化。 教学设计中重视创设教学情境,结合学生的生活实际,巧妙地将学生置身于“问题情境解决”
这部分内容是建立在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法,小数点的移动引起小数大小的变化,积的变化规律,小数的性质等知识的基础上再来进行学习的,它将为后面继续学习小数乘法的应用及四则混合运算打下基础。在本课中,学
除数是整数的小数除法(2) 课题 除数是整数的小数除法(2) 课型 新授课 设计说明 为了更好地落实教学目标,在本节课的教学中,我将采取以下策略: 1.迁移转化的策略。 利用迁移,让学生明确转化原理
苏教版四年级数学上册《七 整数四则混合运算》-单元测试9 一、单选题(总分:25分本大题共5小题,共25分) 1.(本题5分)要使56×80-60÷30先算减法,最后算乘法,必须把原题改为( ) A
苏教版四年级数学上册《七 整数四则混合运算》-单元测试5 一、单选题(总分:25分本大题共5小题,共25分) 1.(本题5分)把“15+5=20,20÷5=4”合并成一个综合算式,正确的是( )。 A
教学目标:1. 理解商不变性质。会用喜欢的方式表达商不变性质。2. 在自主探究、尝试中,经历猜想、验证的数学过程,学生在交流中提高反思意识。体验发现问题以及解决问题的策略。
四年级数学上册第7章 整数四则混合运算 学员编号: 年 级: 课 时 数: 学员姓名: 辅导科目: 学科教师: 授课目标 T四则运算意义 C四则运算顺序 T四则运算应用 授课难点 加、减、乘、除四种运算统称四则运算
苏教版四年级数学上册《七 整数四则混合运算》-单元测试1 一、单选题(总分:25分本大题共5小题,共25分) 1.(本题5分)下面算式中计算正确的是( ) A.100-20+80 =100-100
苏教版四年级数学上册《七 整数四则混合运算》-单元测试4 一、单选题 1.4+4×3=( ) A.4+3×4 B.(4+4)×3 C.4×4+3 2.下列算式等于210的是( ) A.285-15+20×3
第7章 整数四则混合运算 学员编号: 年 级: 课 时 数: 学员姓名: 辅导科目: 学科教师: 授课类型 T四则运算意义 C四则运算顺序 T四则混合运算 授课日期及时段 不含括号的混合运算、含有小括号的混合运算、含有中括号的混合运算
1. 《木桶定律》前言 不管是企业还是个人,不管你有没有意识到,都在不同程度上存在着缺点和不足。任何 一个区域都有“最短的木板”,它有可能是某个人,或是某个行业,或是某件事。 面对自己的这些缺点和不
乘法运算律及简便运算其次课时 乘法运算律及简便运算其次课时 “自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 乘法运算律及简便运算 课时 其次课时 课 型 新授课 修改看法 教学目标 ⒈进一步理解并把握乘法交
5以内加法教案_5以内加法的教学设计 5以内加法的教学设计(一) 教材分析: 《5以内数的加法》一课是同学在数学学习中首次接触计算的问题,这节课的学问基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习,同学要