香当网

动中，提高学生的动手实践能力，提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力，自主探究，解决问题的能力，提高运算能力，使所有学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值，培养学生良好的学习习惯，发展学生

和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在

总复习教学计划 　 目标： 1、使学生比较系统地牢固掌握有关整数，小数，分数，比和比例，简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的运算律合理、灵活地进行计算，会解简易方程，解决有关的问题。

　　5、分数四则混合运算。 　　6、解决问题的策略。 　　7、认识百分数。 　　8、数学广角 　　三、复习目标 　　1、使学生进一步理解分数乘、除法的运算意义，掌握分数乘、除法的计算方法和分数四则混合运算的

导的作用，注重方法，培养能力，取得好的成绩。 三、 教学目标 1）掌握分式和它的基本性质、分式运算、整数指数幂、分式的方程和它的应用。 2）掌握三角形的三边关系，三角形内角和定理，三角形外角的性质，命

的意识。　　 　　（5）、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一

积提高教学质量。 二达成教学目标。 本期完成了对称平移和旋转，小数乘法，统计与可能性，小数除法，混合运算，土地面积，分数的再认识多边形的面积的教学目标。主要达成了如下教学目标： 使学生通过观察实例，认识图形的平移和旋转。

【答案】 D 【解析】【解答】0.1×0.1×0.1＝0.001 故答案为：D. 【分析】根据小数四则混合运算的顺序计算出结果进行解答. 2.【答案】 A 【解析】【解答】解：1.75的小数点移动到最高位

看表填空。A=( ________  ) B=( ________   )  C=(  ________  ) 3. （1分） 简便运算。8.6×0.99=8.6×（1－（  ________   ））=8.6×1－8.6×（ ________  ）=8

　　第5单元：百分数　　 　　分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切

数学教研组 所在学校 教材分析 主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。 通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简

学生从前面的算式中，很自然地发现了只要把分数的分子和分母颠倒位置即可。我没有以此为满足，在提供给学生的材料中，出现了小数、整数、1和0，通过对这些数的倒数的寻找，学生的认知建构不断完整，认识越来越深，对方法地理解由表面到本质，实现了质的转变。

在完成进位加和退位减时出错较多,乘法口诀还不能熟练背诵,导致乘积出错或试商出错.2、算理模糊,掌握不熟,随心所欲.教学简便运算时,学生由于算理不清,掌握不熟练,造成错识.如38×99=38× (100-1)=38×100-1=3799

1、掌握分数加减混合运算的顺序。 2、掌握从1里连续减去两个异分母分数的计算方法。 教学方法： 小组合作交流法、主动探究法、讲授法 教学重点：掌握分数加减混合运算的顺序。 教学难点：掌握异分母分数混合运算的计算方法。

　　化简比的方法：根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘或除以相同的数(零除外)，结果是一个最简整数比。 　　10.正比例关系：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的

1 四则运算 第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系 【教学内容】 教材第2~3页。 【教学目标】 1．使学生在已学过的加、减法知识的基础上，概括出加、减法的意义，对加、减法的认识从感性上升到理性。

=99 故答案为：99。 【分析】根据整数四则混合运算的运算顺序：先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的，同一级运算按从左到右的顺序依次计算；本题是同一级运算按从左到右的顺序依次计算，应先算43+

的意义和性质，比较娴熟地求比值和化简比。 2、使同学比较娴熟地进行分数四则混合运算，提高计算速度。会应用学过的运算定律进行简便运算。 3、使同学能够解答比较简单的分数、百分数应用题，提高综合运用所学学

第一部分：数与代数 数的认识 第一课时：整数、小数的认识整理与复习 教学内容： P68~70“整理与反思”、“练习与实践”第1~9题 教学目标： 1.学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种

四则混合运算解决问题 教学内容 用四则混合运算解决问题 教 学 目 标 知识目标 经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算解决一些相应的实际问题。 使学生进一步