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简便计 算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角等。 本 册教材的教学目标是使学生： 1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展 数感，掌握小数点位置移动引

简便计 算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角等。 本 册教材的教学目标是使学生： 1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展 数感，掌握小数点位置移动引

到的？连一连. 2。我们曾经学习了有关“观察物体”的知识，知道了在不同的位置观察到的物体形状可能是相同的,也可能是不同的。观察物体时要从不同角度全面地去观察.这节课我们继续研究“观察物体”。(板书课题)

观察这三道题，谁能说一下除数是一位数的口算方法是什么？口述小结：口算除法时，可以用被除数0前面的数除以一位数得商，再在商的末尾添上与被除数末尾同样多的0。 七、练一练 过渡：今天的知识你学会了吗？下面

的倒数是________，________和0.75互为倒数． 3. （1分） 猜想：分数除以整数的计算方法，是不是适用于一个数除以分数的除法呢？ ※尝试1：整数除以分数，如 =9 （1） 验算： =________……想一想，根据什么？

________ （2） ________ 10.填空    （1）________ （2）________（用小数表示） 11.米是________米的 ， 分米的 倍是________分米． 12.一根铁丝长3米，第一次用去

要，有时在正数前面也加上“+”)。 1.2有理数 正整数、0、负整数统称整数(integer)，正分数和负分数统称分数(fraction)。 整数和分数统称有理数(rationalnumber)。 通

增加分数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。求比一个数多（或少）几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。 本单元是在整数乘法、分数

教学中，基于学生对元、角、分和小数意义的已有认知，利用面积模型，引导学生理解小数乘整数的意义和算法，使学生的认知从感性具体上升到感性一般再上升到理性具体。 1.关联经验，结合已有知识初步理解 学生第一次学习小数乘法，首先

）米，把它改写成以万作单位的数约是（ ）米。 3.在小数顺序表里，小数点右边第三位是（ ）位，它的计数单位是（ ）。 4.由6个10、3个0.1和5个0.001组成的数是（ ）。 这个数读作：（ ）。 5．循环小数8.8989……用简便方法写作：（

(1)列乘法算式找,有序地写出两个整数相乘得这个数的所有乘法算式,相乘的两个数都是这个数的因数。 (2)列除法算式找,用这个数分别除以大于等于1且小于等于它本身的所有整数,所得的商是整数且没有余数,这些除数和商都是这个数的因数。

海平面。 1.2 有理数 1.有理数的概念 ⑴正整数、0、负整数统称为整数（0和正整数统称为自然数） ⑵正分数和负分数统称为分数 ⑶正整数，0，负整数，正分数，负分数都可以写成分数的形式，这样的数称为有理数。

的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 数与代数 1．数的认识 第七单元，小数的初步认识。 2．数的运算

其余数位都是0，这个小数写作（        ），读作（          ）。 2、把3.14的小数点向（    ）移动两位，就扩大到它的（    ）倍。 3、70.672中整数部分的7表示（   

师：说说你是怎么写的。 生：正方形的周长=a+a+a+a=4a，正方形的面积=a·a。 师：两个相同的字母相乘，也有一个简便的写法。像a·a可以写出a2，读作a的平方。 师：在数学中一般用C表示周长

（随笔）内容 “除数是小数的除法”是五年级上册数学中的重点，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，按照小数点的移位法则。其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。

②可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。 师：摆出的立体图形的形状是不同的，但是从正面观察时，看到的图形是相同的。还有其他的拼搭方法吗？ 学生思考，动手实验。 学生接着展示： 大家在拼搭的过程中要多思考，从不

，分两段教学：第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。

、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。在这24个字中，左右结构的字与总字数的最简整数比是（ ）。 A . 9：24    B . 3：8    C . 9：15    D . 3：5   

比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。 　　3.求比值：比的前项除以比的后项所得的商叫做比值。 　　4.比的基本性质：比的前项和后项都乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。 　　5.比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。