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数对(2，5)和(5，2)所表示的位置是相同的。 8. （2分） 用（x，9）表示位置，不知道在第几行，但知道是第9列。 9. （2分） 小数乘小数的意义与小数乘整数的意义相同。 10. （2分） 判断。              

人教版五年级上册数学期末试卷及答案 1．3．27×0．18的积是（ ）位小数，3．5÷0．25的商的最高位是（ ）位。 2．m×7×n用简便写法写成（ ），5×a×a可写成（ ）。 3．已知1．6×

特别是第2小题极具价值。价值不仅体现在它帮助学生通过辨析明确了在研究因数和倍数时，我们所说的数都是指整数（一般不包括0），及时弥补了未进行整除概念教学的知识缺陷，还通过此题对“因数”与乘法算式名称中的“因数”，倍数与倍进行了对比。

米，小王和小张的身高各是多少米？ 参考答案 一、单选题 1.【答案】 D 【解析】【解答】5-= 故答案为：D. 【分析】整数减一个分数，先通分，变成同分母分数，然后再相减，据此解答. 2.【答案】B 【解析】【解答】解：从

(共8题；共20分) 1. （2分） 4.5÷2.2的商用循环小数表示是________，保留三位小数约是________． 2. （2分） 用“四舍五入”法求出表中各小数的近似值。 A=（________ ）；B=（

【解答】　8　40　840 0的运算 0加任何数,还得原数。 任何数减0,还得原数。 0乘任何数都得0. 0除以任何非0的数都得0。 0不能作除数。 0+12=(　　） 46—46=（　　） 15-0=（　　）

2_______36.5 5. （9分）用“四舍五入”法把商的近似值填入表中。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 132÷9 _______ _______ _______ 27.8÷12 _______

对本学期学生总体掌握知识情况简单分析如下：学生对四则运算、运算定律中除乘法分配律外、统计、三角形、小数的意义和性质都掌握得不错，但运算定律中的乘法分配律和结合律很容易混淆，这不仅仅是个别现象，这在接下

因此对于低频段的测量，便涉及到了小数点后有效数字的计算。那么该如何对小数点后数字进行有效处理呢？我们都知道，整数部分相除，所得余数部分与被除数相除即为整个除法运算的小数部分，由于本设计中并不需要完全地

25÷1.6 二、 列竖式计算（共12分） (共1题；共12分) 2. （12分）将最简真分数化成小数后，从小数点后第一位开始的连续n位数之和为9006，a与n分别为多少？ 三、 解方程。（9分） (共1题；共9分)

教学目标:　认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练求一个数的倒数。 教学重点：认识倒数并掌握求倒数的方法 教学难点：小数与整数求倒数的方法 学情分析：本课是在学生学习了分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。

24 内项 外项 基本性质 比的前项和后项都乘或除以相同的数（0除外）比值不变。 例如：0.9：0.6=9：6=3：2 应用比的基本性质可以把比化成最简单的整数比。 在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。

（5）用万作单位的准确数5万与进似数5万比较，最多相差（ ）。 （6）由三个百、六个一、七个十分之一、八个万分之一组成的小数是（ ），保留两位小数约是（ ）。 2、找规律 可能考 典型题 找规律：1，3，2，6，4，（ ），（ ），12，……

使学生掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。 3. 培养学生数形结合的数学思想。 三、教学重点：假分数化成整数或带分数。 教学难点：假分数化成整数或带分数。 四、教学过程： （一）导入 1

小数的加法和减法 大石乡凤凰小学 吕小兰 教学内容： 西师版课程标准小学数学四年级下册第七单元小数的加法和减法。 教材分析： “小数加减法”是在学生已经学习了整数加减法；认识了小数及小数的性质的基础

04，然后按照小数除法的计算方法计算. 2.【答案】 D 【解析】【解答】解：1-12.5%=1-0.125=0.875 故答案为：D 【分析】把12.5%化成0.125，然后按照小数减法的计算方法计算即可

风向与物体倾斜的方向相反。（ 如风从东南方吹来,旗子飘向西北方） 第二单元 除数是一位数的除法 1、口算时要注意： （1）0除以任何数（不是0的数）都等于0； （2）0乘以任何数都得0； （3）0加任何数都得任何数本身； （4）任何数减0都得任何数本身

第五单元第二节《一位小数的加减法》第１课时活动设计 科目版本 小学数学 西南师大版 三年级下册 章 节 第五单元 第二节 课 名 一位小数的加减法 第 1 课时 学习目标 1. 让学生经历一位小数加减法计算方

生只需要结合图形，初步理解几个几分之一相加的道理，重视用直观图形说明算理。但是并没有抽象出一般的计算方法。同时在五年级第四单元，教材再次安排《分数的意义》，学生对分数意义有了进一步的认识，能够利用分数

（3）甲、乙两个圆柱底面直径的最简单整数比是________∶________； （4）甲、乙两个圆柱底面直径的最简单整数比是________∶________； （5）甲、乙两个圆柱底面周长的最简单的整数比是________∶________；