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［摘 要］统编教材的每个单元都有一个明确的语文要素。在习作指导时，教师应引导学生围绕习作要素进行学习。设计三 年上册的习作《这儿真美》，教师抓住预写、起草、修改、校正几个环节，通过例文支架的搭建等途径，引导学生“围绕一个意思”来

力敌，就会感到心理冲突的痛苦。每个人的成就行为都受这两种意向相互制约的 影响。 5. 苏格拉底方法苏格拉底把教师比喻为“ 知识的产婆”，教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从 母亲的肚里接生出来一样，即思想之接生过程。所以也称问答法，产婆术。这一

大 力倡导全省各市科技立市工作。 关键词：营商环境；科技创新；创新生态体系 中图分类号：F127 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2018）33-0062-02 收稿日期：2018-09-05

习能力得到锻炼，创新能力得到激发，因此任务驱 动教学模式的核心即为驱动。任务驱动教学模式 建立在建构主义的理论基础之上，教师通过事先 预设精巧的教学任务，将知识融入任务之中，学生 完成任务的过程即是接受、消化知识的过程。该种

用原则和实施路径，试图为语文教学提 供借鉴。 一、语文写作教学现状 从课程的微观层面来看，任何课程 的实施效果都与教师、学生、教材和教 学过程四个因素密切相关，语文课程也 不例外，教学中四个因素的相互影响、 碰撞成为语文教学困境的根源。

答，给予足够的时间让学生好好地读这一个个小故事。 在此基础上，鼓励学生顺着作者的思路继续想下去。 如，在教学中，一位教师先紧扣课后思考题——“小真的 头发还可能变成什么呢？”请学生展开想象并把自己想 到的用故事小标题呈现出来。下面是学生呈现出来的

展 谢　铿，王海北，张邦胜 （北京矿冶研究总院 冶金研究设计所，北京 １００１６０） 　　摘　要：综述了加压浸出技术在处理低品位钼矿和钼二次资源方面的研究进展，重点介绍了加压氧化水浸、加压氧化 酸浸和

关键词： 植物学； 生长素响应因子（ARF）； 基因功能； 调控机制； 综述 中图分类号： Q946.885； S718.43 文献标志码： A 文章编号： 2095-0756（2012）04-0611-06

［摘 要］统编教材三年级下册第六单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组织课文和相关的练习。教学时，教师要读懂编 者意图，梳理、构建阅读要素、习作要素的图谱，将知识点、课文前后进行关联，并在头脑中形成语文要素网络。只有这样，才能从

B．取决于思维的活动过程 C．取决于计算机的功能配备 D．取决于我们如何定义思维 53. 简单地说，综述主要是面向圈内人的，有时甚至主要是给业内同行看的，所以完全用纯专业 的语言来叙述。但元科普著作就不

社会科学文献出版社版权所有，糖纸下载使用 迈向高质量的经济发展 总　报　告 Ｇｅｎｅｒａｌ Ｒｅｐｏｒｔ 迈向高质量的经济发展 　 中国经济增长前沿课题组 摘　要： 　 中国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。

（乌鲁木齐市第十六中学，新疆 乌鲁木齐 830000） ◆教学例谈 本版编辑／张志刚课 堂 摘要：课堂教学是一个由教师的教和学生的学相互促进构成的对话系统 ，教 和学的关系是贯穿课堂教学活动的基本主线。以“学的活动”为基点开展课堂教

地开展药学服务工作提供参考。 关键词: 临床药师; 临床药学; 学习; 工作模式 中图分类号: R952; R192． 8 文献标识码: A 文章编号: 1006 － 4931(2010)14 － 0066 － 02 我国的临床药学工作已发展约

谓（wèi）（所谓）（称谓） 庶（shù）（富庶）（庶人） 坝（bà）（堤坝）（水坝）（河坝） 综（zōng）（综合）（综述） 顷（qīng）（公顷）（千顷良田） 逞（chěng）（逞能）（逞威） 二、会写的字。 宇（宇宙）（宇航）

式. 关键词: 建筑业; 　价值链; 　价值系统; 　虚拟价值链 中图分类号: F407. 9　　文献标识码: A　　文章编号: 1672-7037( 2004) 04-0068-04 1　价值链概述

于我国储罐的完整性管理模式 ,使之逐步科学化、程 序化和规范化。 参考文献 : [1 ] 张玲 ,吴全. 国外油气管道完整性管理体系综述[J ]. 石油规划设 计 ,2008 ,7 (19) :9211.

枯草３０ｇ，香附１０ｇ，连翘１０ｇ等，每日１剂，水煎分 两次口服。连续服用３个月。 ２．２　观察指标及方法 中医证候积分评定：参照文献［２］并结合临床拟 定。对咽部异物感、呼吸不畅、倦怠乏力、胸闷心悸、 烦躁易怒、失眠多汗等症状，采用半定量等级计分评

定的学业后获得相 应的学业证书、学位证书； （四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵 犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼； 国家法律、法规 2 （五）法律、法规规定的其他权利。

教学质量 3、有利于培养学生的创新精神和实践能力。“互联+”环境环境对语文教学的影响,能够使教学从教师 讲授为主转变为学生探究为主;变单向传授为多向交流;从无个性化的学习行为转变为多样化、层次化、个

就是信息的主要来源， 老师的知识面往往决定孩子的飞行 高度。 但是农村很多老师是多年传承下来的老教师，对科技 接触较少，限制学生的多元化学习。 二、乡村小学语文课堂改革的方法 （一）明确教学目标并且实现课堂的趣味性教学。