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　　1、教研组理论学习活动； 　　2、七年级开展英语讲故事活动（口语）； 　　3、八九年级古诗文背记、文言文阅读竞赛 　　4、各年级作业及修正检查并展示； 　　5、；八年级英语阅读竞赛活动 　　6、七年级语文书法竞赛；七年级英语书法竞赛；；

职信出自湖州某物业的一名保安之手，由于全文用文言文写就，且短短400字的文中运用了近20个典故。 　　在湖州一个网络论坛上，笔者找到了这篇400余字的文言文辞职信。从文中，笔者了解到，该信作者是一名重庆人，在湖州某物业公司任职保安。

课是四十一中韩海芳老师的《寓言两则》，本节课以课文为基础，尊重学生对课本的零阅读，虽说是文言文，但并没按文言文一般思路来学，而是创新提出了“读课文------讲故事------知寓意------悟人生

内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化、“一刀切”的办法处理。 　　2、重视文言文阅读能力培养，把学习重点放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。增强学生文化底蕴。指导学生对传统文化经典——

出的问题等，需要教授的知识和积极改变教学方法较多。 学生阅读理解答题能力有待提高。学生对现代文及文言文阅读感到非常吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱。 在审题

州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。 主旨点睛 《卖油翁》是一篇短小精悍的文言文，通过卖油翁自钱孔沥油而钱不沾湿，告诫因“善射”而自矜的陈尧咨的故事，说明了技艺专长全在熟能生巧、精益求精，不值得骄傲的道理。

就需要自己的功夫和努力，别人无法替代。还有古诗词阅读和文言文阅读，在最文章基本理解后，重点掌握的主要是诗词节奏，字词赏析，内容或主旨的把握，文言文作家朝代作品选自，单字解释 ，重点语句翻译，课文内容主

宋人／有／闵其苗之不长／而／揠之者，芒芒然／归，谓其人／曰：“今日病矣！予／助苗长矣！”其子／趋而往／视之，苗／则槁矣。 10. 学习文言文的方法： 一 读准停顿。 二 结合注释理解意思。 三 逐层深入体会主题。 11. 刻舟求剑  楚

高我的词汇量；语文方面，我准备每天读一些古诗文，唐诗三百首和诗经多多少少要背一点，培养文言文语感，对以后的文言文学习大有好处。语文学习重在生活，天天“宅”在家里，死读书，当然也是不行的，所以我想一有

、3、5、6小题，失分较严重的是标点符号的使用和用“然”字组词这一题。 文段二：文言文段阅读理解。虽是没有学过的文言文，但精卫填海的故事应该是家喻户晓的，同时以六年级的阅读水平借助注释应该还是不难理解

古時皇族／貴族的自稱 己（おのれ）(o no re) → 原為古代男子的自稱，與「わたくし」「われ」相同，古文言文或成語亦經常出現 余（よ，yo） → 與「われ」、「おのれ」相同，古代人的自稱 妾（わらわ）(wa

闻孔雀是夫子家禽。” （1）对话意思：________。 （2）对话精妙极了，妙在何处？ 二、 文言文阅读 (共2题；共40分) 8. （9分）阅读《杨氏之子》 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若

间。二要培养自己的理解能力，你比如现在我们都在学文言文，有些同学有资料，全部解释都有。自己就懒了，结果我让他不用资料看着书说，就傻眼了。在看到课外文言文更是不知所措。理解能力也是一步一步锻炼出来的，当

使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读一般文言文的能力，掌握语文学习的基本方法和技巧，养成自学语文的习惯，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格

内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化、“一刀切”的办法处理。 　　2、重视文言文阅读能力培养，把学习重点放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。增强学生文化底蕴。指

使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读一般文言文的能力，掌握语文学习的基本方法和技巧，养成自学语文的习惯，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格

生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。 　　3、狠抓落实语文专题复习。 　　抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。

预习复习工作。 　　3、参加各类社会实践活动。 　　学习计划： 　　1、语文：作业适量，会有少量文言文、现代文练习卷与若干篇作文，要求作好文言知识整理，作文素材积累。 　　2、数学：以书面作业为主，要

《六国论》是新课标苏教版高中语文课本必修二第三专题“历史的回声”第一板块“后人之鉴”中的一篇课文。《六国论》是一篇文言文，也是一篇传统的老课文，然新版教材整个专题的内涵是体现人对历史的思考。因此对本文我们既要遵循《 普

          　　语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成，其中阅读又分为现代文阅读和文言文阅读这两大部分，我的设想是在教现代文阅读时注重教会学生整体把握文意，在整体把握的基础上紧抓知识点的