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1. 王戎不取道旁李 2. “司马光砸缸”“孔融让梨” 3. 《世说新语》又名《世说》,由南朝一批文人编写，是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。其内容主要是东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事是我国最早的一部文言志人小说集。知识备查

很高，从而达到了较好的教学效果。 24.司马光 教学目标： 1．了解课文中字词的含义。 2．能够流利地翻译本篇课文。 3．通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。   教学重难点： 1．能翻译此文，读懂其意思。

诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的 教学效果。24.司马光 教学目标： 1．了解课文中字词的含义。 2．能够流利地翻译本篇课文。 3．通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。 教学重难点： 1．能翻译此文，读懂其意思。

第八单元 24　司马光 1．了解课文中字词的含义。 2．能够流利地翻译本篇课文。 3．通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。 1．能翻译此文，读懂其意思。 2．学习司马光身上的舍己救人品质。

积极性很高，从而达到了较好的教学效果。 司马光 教学要求： 1．了解课文中字词的含义。 2．能够流利地翻译本篇课文。 3．通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。 教学重难点： 1．能翻译此文，读懂其意思。

9.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。 10.阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。 11.了解基本的语法学问，用来关心理解课文中的语

学促进很大。 本学期我们还参加了青阳片区四校教研活动，从中我学习了怎样有效指导学生写作、怎样复习文言文、怎样指导学生做好阅读理解等，为下学期作好初三复习的做好准备。 注重教育理论的学习，并注意把一些先

并对课文中不理解的地方提出疑问。 2.3 朗读文言文时，能正确断句并且读通顺、读流利。（第5课《守株待兔》） 读出不同角色的性格和心情； 能初步感受文言文的语言形式。 1. 朗读指导要运用多种方法，灵

1. 分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。 2. 能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。 3. 能联系课文内容，品读语句，体

　　9.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 　　10.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。 　　11.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中

口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。 文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文

体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 　　第一单元是以

3、教材分析：苏教版语文九班级上册，连续以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元照旧包括阅读、综合性学习和诵读观赏三部分。

、诗文有别”(理解散文的形象性)“散而不乱、气脉中贯”，切实地培养学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读能力。 　　三、学生分析 　　本期本人担任高二理科6班和文科17班的语文教学。 　　本人面临的

诵和默写。   2.加强文言文阅读理解，“能读简单文言文”是中考考生的基本要求。   考题已经从课内延伸到了课外。复习文言文时，学生要认真掌握文言文虚词的含义和用法，学习文言文实词，注意区分词的古今义

赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品――诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。 　　本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的

并把握一些常常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。 文言文考查试题越来越具有剧烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从同学课文下面的解释中来的，

范围→前后推敲→组织语言→得出答案。) 　　文言文阅读 　　背诵优秀诗文80篇和文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学

布置学生划出自己感到最精彩的语句。 （三）重点学习与训练 1.教师导学 :学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如

周围事物的习惯。 4．给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。 5．能初步运用结合注释理解文言文的学习方法。 教学重点：学习课文3、4自然段，感受大潮的雄伟、壮观。 教学难点：1．理解重点词、句、段。