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项是：（3分） A.孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。著有《论语》。 B.司马光是西汉伟大的史学家、思想家、文学家，著有《资治通鉴》。 C.司马迁是西汉史学家、文学家、思想家，著有《史记》

它们并不存在。 5.下列有关文学与文化常识表述正确的一项是（ ）（3分） A.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 B.春节贴春联、拜年，端午节赛

两种说法的着眼点有什么不同?这种“幸福”感是由什么造成的? (6分) 四、(25分) 阅读下面的文言文，完成16—18题。 古者谏①无官， 自公卿大夫至于工商，无不得谏者。汉兴以来，始置官。夫以天下之

课题 文言文二则  课型 精读课文  授课 时间 2课时  教学 目标 1. 自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。 2. 联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。

　　本文的内容围绕着孔子的言谈举止，向我们展示了其形象、性格、思想观点和态度，通过学习本文我们能够准确的背诵和翻译本文，掌握了基本的文言文常识，理解了文章的深层含义和主旨。 　　十、课下作业 　　默写全文、做相关的练习题 　　《论语》十二章教案_人教版2

文就成为天下最廉价的商品。有人戏谑，中学生有三怕：一怕文言文;二怕写作文;三怕周树人。听后，无法可想。仿佛语文是摧毁学生学习兴趣的罪魁祸首。文言文，国之精粹，可惜太遥远，太难啃，谁还有这份诚心，就是学

、自我管理。作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进。 　　3、以多种方式增加学生背诵积累文言文的兴趣。努力增进学生语文知识、文学常识的积累。 　　4、培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌

归课本，精编打印了所有课内重点文言文的知识要点，让学生填空，同时将___个文言实词和___个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生，供学生复习背诵。又将近几年文言文考题精心选编，以填空的形式训练学

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 　　文言文： 　　1.能借助注释和工具书理解基本内容。 　　2.诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

慷慷慷 慷慨 慨慨慨 愤慨 贡贡贡 贡献 滥滥滥 滥用 基基基 基地 睹睹睹 目睹 21文言文两则 21文言文两则 哉哉哉 善哉 巍巍巍 巍峨 弦弦弦 琴弦 轴轴轴 数轴 曝曝曝 曝光 22月光曲 22月光曲

、作文能力。基础知识在我们平时的教学中都考查过，所以大多学生完成得比较好。阅读题，课内文言文完成得较好，课外文言文、课外现代文阅读有的同学完成得不够理想，原因是什么，当然是阅读能力有欠缺，有的文意没能

视课堂对话的有效性，从而使教学取得了良好效果。 案例描述：《唐雎不辱使命》是九年级上册的一篇文言文。文言文学习，大多数学生觉得繁琐无味，理不清的字词，释不完的句意。一开始我也想因循掌握字词、疏通文意、

归课本，精编打印了所有课内重点文言文的知识要点，让学生填空，同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生，供学生复习背诵。又将近几年年文言文考题精心选编，以填空的形式训练学

各种办法；针对学生书写潦草问题，专题研究解决办法：分别参加石家庄市和新华区组织的书法比赛、；针对文言文学习落实效果差的问题，专题研究提高记忆的有效方法，提高书写准确性的方法，学困生行之有效的提高措施；

情操，提高大学生的语文能力和综合人文素养。 （二）能准确地阅读、理解现当代作品，能读懂难度适中的文言文，并能解释常见的字词和语言现象, 具备较好的阅读理解能力。 （三）能够比较准确地分析文章的思想内容

　　1、教研组理论学习活动； 　　2、七年级开展英语讲故事活动（口语）； 　　3、八九年级古诗文背记、文言文阅读竞赛 　　4、各年级作业及批改检查并展示； 　　5、；八年级英语阅读竞赛活动 　　6、七年级语文书法比赛；七年级英语书法比赛；；

如果你可以坚持究竟，那么你就自然把握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的力量就自然而然地提高起来。 3、多练:是提高文言文阅读力量的捷径之一，不仅要仔细完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素养。

、自我管理。作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进。 　　3、以多种方式增加学生背诵积累文言文的兴趣。努力增进学生语文知识、文学常识的积累。 　　4、培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌

阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重

整天沉溺于题海之中,结果是耗时费力,广种薄收,效果甚微.比如文言文的学习,课内篇目还没有读懂过关,词法,句法没有掌握,就急于到题海里去“畅游“,显 然是本末倒置.课内文言文这只“麻雀“,只有仔细解剖透彻,才能在课外举一反三