香当网

的次数。 第三章 一元一次方程 二．知识概念 1．一元一次方程：只含有一个未知数，并且未知数的次数是1，并且含未知数项的系数不是零的整式方程是一元一次方程. 2．一元一次方程的标准形式： ax+b=0

_______       _______      _______ 五、 列方程解决问题。 (共2题；共2分) 23. （1分）列方程解决问题。 一个服装厂原计划12天做480套衣服，因改进技术，实际每天比计划多做8套，实际用了多少天完成了任务？

什么数学问题？教师板书。 三、发展练习 1、P26 第12题请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。 2、教师根据日常教学情况进一步补充针对性的练习课题七: 循环小数教学内容：循环小数P27-P28教学目标：

数学观点，他在认识活动中被反复运用，带有普遍的指导意义，是建立数学和用数学解决问题的指导思想;是在数学教学中提出问题、解决问题过程中，所采用的各种方式、手段、途径等。掌握数学思想方法，就是掌握数学的精

一、 解答题（满分12分） (共1题；共12分) 1. （12分） (2020六上·鼓楼期末) 解方程． （1） （2） （3） x+30%x＝26 二、 填空（共23分） (共12题；共23分) 2

1、掌握金属的化学性质（三点） 2、进一步练习置换反应方程式书写 3、学会运用金属活动顺序表解决问题 教学重点： 让学生掌握金属的三点化学性质 教学难点： 学会运用金属活动顺序表解决问题 教学过程 课前提问：知识回顾（一）：金属常识

　　本学期的教学内容共计六章，第5章：相交线和平行线；第6章：实数；第7章：平面直角坐标系；第8章：二元一次方程组；第9章：不等式和不等式组；第10章：数据的收集、整理与描述。 　　第5章：相交线和平行线 本章

|x0|=0≤0,D正确.(得正确选项) 　　【点评】　避实击虚法是指避开敌人的主力,找敌人的弱点进攻,又指解决问题时回避要害.由于选择题具有相近、相关的特点,有时“真作假时假亦真”,对于一些似是而非的选项,我们可以结合题目

算。 4、 让学生在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提高解决问题的能力。 5、 让学生经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想

3篇八年级数学教学计划参考范文 　　本学期我担任八年级两个班级的数学教学任务，根据这两个班学生数学基础较差，分析问题和解决问题的能力都相对较差，而且两极分化比较严重的实际状况，本学期制定以下教学计划： 　　一.教学方面 　　1

七年级数学（上）知识点 人教版七年级数学上册主要包含了有理数、整式的加减、一元一次方程、图形的认识初步四个章节的内容. 第一章 有理数 一． 知识框架 二．知识概念 1.有理数： (1)凡能写成形式的数，都是有理数

　　一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高元

检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 解答题（满分12分） (共1题；共12分) 1. （12分）解方程。 （1）6.2+40％x=15 （2）80％x-35％x= （3） 二、 填空（共23分） (共12题；共23分)

检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 解答题（满分12分） (共1题；共12分) 1. （12分）解方程 （1） x+50%=1.75 （2） 二、 填空（共23分） (共12题；共23分) 2. （2

加以解决. 　　这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等. 　　2.能力要求 　　能力是指空间想像能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识

本课程选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级下册第二单元“比例”。这节课主要让学生体会解决问题方法的多样性，提高解决问题的能力，自主探索解比例的方法并且会正确解比例。 本课为1课时，时间40分钟。 二、 教学目标分析

的大小”。 简易方程：简易方程是第九册《简易方程》的延续，主要学习“列方程解应用题”的相关内容。本章主要介绍了“和倍问题”、“差倍问题”、“和差问题”、“行程问题”等最基本问题的方程解法，特别强调了在

3、不会装会。 　　分析原因有以下几点： 　　1、  说方程 　　（1）记得住，不会用。比如方程是等式，但等式不一定是方程。 　　（2）计算不熟练，现在学的方程有两种类型：ax+b=c （算着算着把a去掉）  

。 　　二、综合教学目标分析： 　　知识与技能：让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。  　　2

本类型；对化学反应方程式的意义进行整体的认识，包括贯穿化学学习始终的质量守恒定律和化学方程式的表示方法和意义 2、过程与方法：通过举例，归纳四大反应类型，提高学生运用化学知识解决问题的能力。在讨论，总