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（2）随班就读学生现状描述登记表 （3）随班就读学生教育目标登记表 （4）随班就读学生参与普通班课程表 （5）随班就读学生个训教案 （6）随班就读学生个案学期追踪表 （7）文字及影像相关记录慈利县随班就读对象认定家长申请表 学校

（2）理解平面向量的概念,理解两个向量相等的含义. （3）理解向量的几何表示. 2.向量的线性运算 （1）掌握向量加法、减法的运算,并理解其几何意义. （2）掌握向量数乘的运算及其几何意义,理解两个向量共线的含义. （3）了解向量线性运算的性质及其几何意义

代入计算得到答案. （2）先计算得到   11 4n n na b n    ，再利用错位相减法计算得到答案. 【详解】 （1）因为 4 1 3 3n nS a  ，所以  1 1 4 1

活动。 李虹老师组织我们心理组的两名学员进行了同课异构的教学交流。同样的课题， 不同的老师设计出的教案不同，我们两名学员互相交流自己的教学设计思路，互 相碰撞，互相学习对方的优点。李虹老师也给我们在工作上进行了指导，提出了

）；Uo=（1+Rf/R1)U12-(Rf/R1)U11 18. （2）该电路能够实现（ ）功能。 A. 减法 1. 图 3-3 所示串联型直流稳压电路中，已知：稳压管的稳压值 UZ＝6V，电阻 R1=100Ω，

神圣、魅力和诗意。 好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海 洋。看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。 从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。那么如何设计出高

（3）图示法（文氏图）： 4、常用数集及其记法： 非负整数集（即自然数集）记作：N 正整数集 N*或 N+ 整数集 Z 有理数集 Q 实数集 R 5、“属于”的概念 集合的元素通常用小写的拉丁字母表示，如：a 是集合 A 的元素，就说

内部培训师评定 营销中心定期对内部培训师以及培训课程进行评定。根据管理层次以及授课资历与专业 能力，对优秀的内部培训师授予三星级、二星级、一星级三个不同级别的资格。 6.4 内部培训讲师的选拔条件 6.4

第一步：选定基底，就是所谓的几何图形中模和夹角都很清楚的两个向量 ,a b   ； 第二步：利用加法和减法，以及三点共线将两个向量 1 1 2 2a b a b       和 ； 第三步：利用向量乘积知识算出结果．

， 所以 13  n na ． （2）由（1）得 1 1 3  n n nb ，由错位相减法 0 1 1 1 1 12 3 ( 1)3 3 3       Ln nTn，① 11

则即可求出 ． 【详解】如图，∵ ； ， ； ． 故选：D． 【点睛】本题考查相等向量、相反向量的概念，向量减法的几何意义，向量加法的平行四边 形法则，数形结合的解题方法． 6.设 ， ，若“ ”是“ ”的充分不必要条件，则

解析： 基本公式法 ∵ (√5 + 2)푚 + (3 − 2√5)푛 + 7 = 0，푚, 푛为有理数 ∴ 化简得：√5푚 + 2푚 + 3푛 − 2√5푛 + 7 = 0 即 (푚 − 2푛)√5 +

考虑，更主要的是来自观众的认可。 填入画横线部分最恰当的一项是： A．优秀的艺术品源于每一个创作者的悉心投入 B．新作品没有优秀到足以取代经典老作品的地位 C．伴随经典作品长大的一代人是春节期间看电视的主力军

一共向用户提供了日期、统计、财务、文本、查找、信息、 逻辑等 10 多类，总计达数百种函数，不熟悉的用户可能很难使用这 些优秀功能，没关系，“粘贴函数”功能可在我们需要使用各种函数时 提供很大的帮助。“粘贴函数”功能是 Excel

(2)理解平面向量的概念,理解两个向量相等的含义. (3)理解向量的几何表示. 2.向量的线性运算 (1)掌握向量加法、减法的运算,并理解其几何意义. (2)掌握向量数乘的运算及其几何意义,理解两个向量共线的含义. (3)了解向量线性运算的性质及其几何意义

的一个 尝试性 解释 [J]．上海 文学 ，1994 (1)：68 — 8O． [3 ] 张清华．文学的减法[M ]∥吴义勤，等．余华研究资料． 济南 ：山东文艺 出版社 ，2006 ：363 — 375．

运算顺序按数学运算的惯例处 理：括号里的表达式优先计算； 先乘除、后加减；同一级别运 - （减号） 减法运算 * （乘号） 乘法运算 第 12 页 共 36 页 类 别 运算符 功 能 备 注 算，由左至右依次执行/

能否关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一 （二）教师成长与发展的基本路径14 1、观摩和分析优秀教师的教学活动 2、开展微格教学 是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（ 5-20 分钟），尝试

2 40b ac    时，方程无实数根． 注意： ①若 a，b，c 为有理数，且 为完全平方式时，方程的解为有理数； ②若 为完全平方式，同时 2 4b b ac   是 2a 的整数倍，则方程的根为整数；

1 客观题练习八 一、选择题：（本大题共 6 题，每题 4 分，满分 24 分） 1．下列实数中，有理数是（ ） （A） 2 ； （B） 2.1  ； （C） ； （D） 1 35 ． 2．下列方程有实数根的是（