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1. 天地人1 2. 上学啦新课导入 3. 比较：这两幅图有什么共同之处？ 4. 三字经（节选）人之初，性本善；性相近，习相远。 苟不教，性乃迁；教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。 窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。

往往用于招聘高级管理人员或特殊人才。 41. 情景模拟的内容公文处理 做法是向每一位被测评者发给一套文件。 假设被试者的“真实”身份 公文一般由文件、备忘录、电话记录、上级指示、调查报告、请示报告、批

教师要教会学生正确掌握执笔姿势，督促学生读写时坐姿端正，监督并随时纠正学生不良读写姿势，提醒学生遵守“一尺、一拳、一寸”要求。 节选《综合防控儿童青少年近视实施方案》给脊柱科学解压 7. 2019/1/13某学校使用场景展示 8.

大城的灯塔 8、临潼秦兵马俑 6. 1.自由读课文，划出文章的重点词句，想想：课文介绍了兵马俑哪些方面的知识？ 你能用课文里的词句概括文章的主要内容吗？ 7. 主要写了秦兵马俑规模宏大 、类型众多、个性鲜明。

思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。 6. ◎读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。词句段运用 7. 排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞手

专门的习作内容、习作栏目，还为学生练笔提供了很多的机会，比如，一些课文后面的小练笔，语文园地中的“词句段运用”中练习题设计。 14. 第四个突破：系统设计语文活动，学生通过语文活动积累语文经验，提升语文核心素养。

间相互检查一下是否找得准确。 9. 字词句运用体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。迎上去 穿衣裳 甩甩头追上去 披红袍 摇摇头shangpáo 10. 字词句运用1.我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

27. 2、 男士西装礼仪西装起源于欧洲，有独特的着装标准。  西方人穿西装，常根据不同的场合和季节选择不同颜色。重大礼节性场合着深色西装，上下班、娱乐和会友时则穿浅色、暗格、小花纹套装。从肤色角度考

第一部分：教材的基本结构导 语课 例口语习作语文园地 精读课文：略读课文：交流平台 练习题 连接语资料袋：日积月累 阅读链接词句段运用书写提示快乐读书吧 5. 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务

建设电子政务的重要性和迫切性WTO的规则要求我国做好政务信息公开、政府办公高效 非歧视原则、透明原则、法制统一，政府机关必须以统一、公正、合理的方式执行所有有关的法律、法规、规章和其他政策措施。电子政务是加入WTO重要

your best today.1.1 撰写公文材料 1.2 跟进两个项目 1.3 其他1 4. 工作概述之一——撰写公文材料讲话稿请示总结函新闻通稿公文材料信息稿 5. 工作概述之二——项目流程跟进情况：前期工作立项审批代建审批

抄袭。 15. 1.找关键词句法 善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。关键词句一般是材料中重复出现的词句或议论抒情性的句子。审题立意之方法

品读重点词句 22. 鲫鱼背读第10自然段， 思考：爸爸的话应如何理解？ 23. “汲取力量”是什么意思？ 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”品读重点词句 24.

。如果我们也能用优美的文笔把生活的景物描绘出来多好呀！这就离不开对好的词句段的积累和运用。这节课，我们继续来积累和运用一些描绘生活的词句。 7. 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷 肥沃 麦浪 炊烟袅袅

七、时间经过和记忆率之间的关系100 80 60 40 20 00 20 40 60 词句和图表兼用只用图表说明只用词句说明残留记忆程度听立后经过时间 10. 1、如果整体时间设定在25分钟--30分钟，集中

1.积累文中重点文言字词；反复朗读，培养文言文朗读语感。 (重点) 2.根据课文注释和工具书理解词句意思，疏通文意。 (重点) 3.感悟“知音”的真正含义，树立正确友情观。(难点) 学习目标： 4.

读一读材料，我们可以发现材料介绍了说明文的相关知识：①说明文的作用——帮助我们认识事物，获得知识。②说明文常用的说明方法——打比方、列数字、举例子和作比较等。③说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体的说明，

)句中的“美”是形容词的意动用法，意思是“认为……美”。 13. ④名词作状语。在古代汉语中，名词常用作状语，直接修饰、限制谓语，表示动作、行为的状态、方式、处所、方位、凭借的工具等。例如：斗折蛇行，

优点：防皱耐磨，手感柔软，高雅挺括，富有弹性，保暖性强。 缺点：洗涤较为困难，不大适合于制作夏装。常用来制作礼服、西装、大衣等 正规、高档的服装。皮革 优点：轻盈保暖，雍容华贵。缺点：价格昂贵，储藏、护理方面的要求

理 3. 品读，感悟荷塘之美1、自由朗读课文2—4自然段，体会荷塘景色之美。用“——”画出你喜欢的词句，简单批注写出了荷塘的什么之美，思考作者写景的方法。 2、要求先自学，后和同桌交流。 3、小组内交流，推荐发言人，做好交流准备。