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P16 人忙碌的句子是“乡村四月 闲人少， 才了蚕桑又插田”。 全诗表达了作者对劳动人民的赞美之情。 第二十一课《杨氏之子》 1. 《杨氏之子》 一文出自南韩刘义庆的《世说新语· 言语》。 2. 主题： 本文主要讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对
P11 的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反应力等。因此，我们不能不永远当“学生”。 《杨氏之子》教学反思 《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，初次学习古文，学生普遍感到很新鲜。但如何使学生对文言文产生
P10 些做法对我们有什么启发。第八单元《杨氏之子》，设计“小小智多星”学习任务，引导学生思考杨氏之子的“聪惠”具体表现在哪里，并用思维导图的方式呈现出来。比较阅读《杨氏之子》和三年级上册的《司马光》与四年级
P9 《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。 本册课文安排生字时继
P10 《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。 每篇课文后面的作业题
P8 《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。 本册课文安排生字时继
P8 《金字塔》（1）《口语交际》（1） 14 5.11-5.15 《习作》（2）课外阅读（1）《语文园地》（2） 21.《杨氏之子》（1） 15 5.18-5.22 22.《手指》（2）课外阅读（2）书法（1） 23.《童年的发现》（1）《口语交际》（1）
P8 《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。 本册课文安排生字时继
P4 5.本学期我们认识了很多人物,在《军神》中我们知道了那个年轻人具有 的特点;在《杨氏之子》中我们知道杨氏之子具有 的特点;在《田忌赛马》中我们认识了善于思考的 …… 五、读《威尼斯的小艇》选段
P9 场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。 （二）教材的主要特点
P9 《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。 （二）教材的主要特点
P5 八、连线题（4） 红楼梦 吴承恩 水浒传 刘义庆 杨氏之子 施耐庵 西游记 曹雪芹 九、下面都是表示“看”的一些词语，请选择合适的填空（4分）。
P10 《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。 （二）教材的主要特点
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P8 《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。 本册课文安排生字时继
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P9 《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。 每篇课文后面的作业题
P8 想文化、热爱中华传统文化的兴趣。 二、学情分析 文言文对于六年级的学生来说并不陌生，前面通过对《杨氏之子》与《伯牙绝弦》这两篇文言文的学习，同学们已经具备了一定的文言文知识。现在再次学习应该说就是一件
P9 《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。 （二）教材的主要特点
P8 金字塔》等 课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。 （二）教材的主要特点