浅谈信息技术如何融汇贯穿语文教学之中
以拨动学生“趣”的心弦,“美”的情感。使学生感受意境,体会情感。如教学《桂林山水》一课,我抓住了桂林山水“美”的特点,将桂林山水的美、奇、险等特点以录像的形式依次展现在学生眼前,使图像与课文内容相互对
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以拨动学生“趣”的心弦,“美”的情感。使学生感受意境,体会情感。如教学《桂林山水》一课,我抓住了桂林山水“美”的特点,将桂林山水的美、奇、险等特点以录像的形式依次展现在学生眼前,使图像与课文内容相互对
合:东岳泰山的险峻巍峨。 w:我爱你,长江黄河的滔滔巨浪; 袅绕飞天的敦煌神佛。 l:我爱你,桂林山水的清奇秀丽; 合;万里长城的雄伟壮阔。 w:我爱你,晨曦里北京城楼高大的宫殿; 夜色中黄埔江畔辉煌的灯火。
________ ________ 9. (2分)读课文《桂林山水》,联系上下文,解释句中加下划线的字的意思,再写出句子的意思。 桂林山水甲天下。甲________ ________。 10. (8分)我会一字组两个词。
律己的英 形象。学生的内心受到感动,思想产生共鸣。又如上《桂林山水》一文时,先让学生观看投影片,使学生对文中介绍的桂林山水有了直观的了解,美丽的风光,绚丽多彩的画面给学生留下深刻的印象,也培
”同时也认识了“那么……那么……”、“既……又……,既……又……”的句式。又如教学《桂林山水》,通过朗读描写桂林山水的句子,漓江静、清、绿的水,桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象,也认识到用这种句
也是十分必要的。 一般作文开头有这样几种模式:(一)、开门见山,直入正题式。如《桂林山水》的开头:人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。(二)、提出问题,引导思路式
”同时也认识了“那么……那么……”、“既……又……,既……又……”的句式。又如教学《桂林山水》,通过朗读描写桂林山水的句子,漓江静、清、绿的水,桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象,也认识到用这种句
”句子是个( ) 句,请你展开想象再写个描写人们在漓江上游玩的句子。(3分) 6.读了这篇短文后,想想《桂林山水》中的漓江,请你写几句赞美漓江的话语。(2分) 九、作文(30分) 在自己成长的过程中,会与很多
境界。”朗读,就像一位出色的导游,能把学生引入神奇美妙的境界。如《桂林山水》一文,在老师的引导朗读中学生似乎真的走进了美丽的桂林山水一般,达到了事半功倍的效果。这说明学生在朗读时,特别是在熟读之后,对
) 5.在横线上填写恰当的俗语。(4分) (1)俗话说:“ 。”这一次,我们就跟随旅游团一路欣赏着桂林山水的美景。 (2)妈妈在电视上看到苏州、杭州美丽的风光,忍不住说:“ ”。 6.分析下列句子使用的
天下。全国,也可以指全世界。天下第一。天下无双。就是没有别的能比得上的意思。 “桂林山水甲天下”甲。第一。就是“桂林山水天下第一”的意思。 21.唯一。只有一个。独一无二。 王红是王大爷唯一的女儿。
”同时也认识了“那么……那么……”、“既……又……,既……又……”的句式。又如教学《桂林山水》,通过朗读描写桂林山水的句子,漓江静、清、绿的水,桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象,也认识到用这种句
实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『桂林山水』 的时候,这课的主题是“了解和感受桂林山水的景美”,教学难度比较大。如果照本宣科地 讲授,学生会感到困难和沉闷。为了
”和“历史文化名城”的主要标志性景点单位。“桂林山水甲天下”这一名句,就是公元790年桂林地方官王正功在鹿鸣宴上第一次提出并刻于独秀峰石壁上,从此,桂林山水名扬天下。 辖区总面积为53.5平方
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你拥有---- 雄伟壮观的长城故宫, 汹涌澎湃的长江黄河, 世界屋脊的珠穆朗玛, 风景秀丽的桂林山水。 您拥有---- 饮誉四海的中华文化, 声振寰宇的四大发明, 举世闻名的丝稠之路,
我自豪,我是中国人。她有九百六十万平方公里的广阔疆土,她有优美的自然风光。安徽黄山,奇峰险峻,风景秀丽;桂林山水,山清水秀,闻名中外;杭州西湖,绿树成荫,被誉为“人间天堂”;承德避暑山庄,自然山水互相辉映,园
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旅游资源,在国内外堪称一绝。海内外游客都忍不住惊叹“不是夏威夷,胜似夏威夷”。 2.桂林 “桂林山水甲天下”对于久居城市,厌倦了钢筋铁泥的包围的城市人和见惯了粗犷地貌的北方人来说,虽是寒冷冬日,但桂林秀丽的山水美景都是不容错过的哦
旅游资源,在国内外堪称一绝。海内外游客都忍不住惊叹“不是夏威夷,胜似夏威夷”。 2.桂林 “桂林山水甲天下”对于久居城市,厌倦了钢筋铁泥的包围的城市人和见惯了粗犷地貌的北方人来说,虽是寒冷冬日,但桂林秀丽的山水美景都是不容错过的哦