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代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶

理。 教学过程： 第一课时 (一)导入新课 今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书：6桃花心木) (二)初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词

努力啊！”______ ②2008北京奥运会呈现出一切景象都变得焕然一新的气象。______ ③桃花心木苗有时没有人能说明其中的道理地枯萎了。______ ④我们来自全国各地，四面八方 ， 为了一个共同的目标走到一起来。______

题海战术。 　　六．教学进度： 　　周次 教学内容 教学课时 　　第一周 《文言文两则》《匆匆》桃花心木》 7课时 　　第二周 《* 顶碗少年》《* 手指》 7课时 　　口语交际 习作一 　　回顾与拓展一

，锲而不舍，一步一个脚印地向着目标奋进，最终成功了，他出版了很多作品，其代表作有《清净之莲》、《桃花心木》、《生命的化妆》等，稿费源源不断地寄到了他的家中，他儿时的梦想成真了。这个孩子就是现在台湾著名作家林清玄。

力量。作品有散文集《莲花开落》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》《桃花心木》等。 24. 作业 学习课文托物言志的写法，写一篇300 字以上的作文。 25. 同学们：今天

6、搞好综合复习，采纳各种形式，重在效率，不搞题海战术。 六．教学进度： 周次 教学内容 教学课时 第一周 《文言文两则》《匆忙》桃花心木》 7课时 第二周 《* 顶碗少年》《* 手指》 7课时 口语交际 习作一 回顾与拓展一 第三周

搞题海战术。 　　六.教学进度 　　周次 教学内容 教学课时 　　第一周 《文言文两则》《匆匆》桃花心木》 7课时 　　第二周 《* 顶碗少年》《* 手指》 7课时 　　口语交际 习作一 　　回顾与拓展一

心句的作用、表现形式，学习抓中心句，学会利用中心句归纳主要内容。把《落花生》《白杨》《梅花魂》《桃花心木》放在一起读，学生就能找出文本中的写作手法上的特征----借物喻人。 5．我们可以把“人文主题”

实则从从容容。种树人的用心良苦没有白费，现在读课文最后三节。 2、 探究：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。” 桃花心木为什么不会枯萎?“我”从种树的一番话中悟出了一个什么道理? 3、 着重理解：“不止是

待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识； 《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。 《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

说明了将相之间要 。（3分） （三）按要求改写句子。（5分） 1.乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。（缩句）（1分） 2.碑林中的书法美不胜收，是我国艺术宝库中的瑰宝。（改成反问句）（1分） 3

说明了将相之间要 。（3分） （三）按要求改写句子。（5分） 1.乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。（缩句）（1分） 2.碑林中的书法美不胜收，是我国艺术宝库中的瑰宝。（改成反问句）（1分） 3

1、文言文两则 ……………………………..2 课时 2、匆匆…………………………………..2 课时 3、桃花心木 ………………………………..2 课时 4、顶碗少年 ………………………………..1 课时 5、手指…………………………………

及行道绿化观赏树。（4）苏木科：洋蹄甲，木材供农具及家具用材，可作行道及庭院绿化树。（5）栋科：桃花心木，木材作农具及舟车等材料，作行道、庭院绿化观赏。 　　进行了两天的寸金公园考察后，基本搞清了该地

棋的人。 ( )5. 《鲁滨逊漂流记》和《汤姆·索亚历险记》都是外国的长篇小说。 ( )6. 《桃花心木》的作者是借树苗的生长，来比喻人的成长。 五. 阅读短文，回答短文后面的问题。(29分) (一)课内阅读。(8分)

力去完善自己的文章，才能有希望获得名次。 3．示例：精彩纷呈　激发斗志　坚韧不拔 顽强拼搏 4．桃花心木　林清玄　托物言志(借物喻理) (二)1.用不着想，形容说话做事迅速。 指对于个人的利害得失斤斤计较。

” 中 ；而人则要在“不确定”中 这是一种 的写法。 7.本组课文在表达作者的感悟方面各有特点：《桃花心木》《手指》 《 匆 匆 》 《 顶 碗 少 年 》 第二单元 1.《北京的春节》以 为序，描绘了

C．3、7、1、6　 D．5、1、2、6 3．下面哪一项是冰心的作品？(　　)(4分) A．《寄小读者》 B．《桃花心木》 C．《你别问这是为什么》 D．《北京的春节》 三、阅读材料并完成练习。(15分) 材料一：那

出一处景物。学习了《丰碑》、《白杨》让学生以老军需处长、白杨的精神结合自己的实际写习作，学习了《桃花心木》让学生以“养成一颗独立自主的心”为题写习作。联系生活提高了学生的写作水平，又培养了学生人文素养