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这些责任，应在思想态度上，坚定对中国特色社会主义的理想信念；在自我期待上，坚持个人小梦 与国家大梦的有机统一；在梦想实现上，坚持有梦、追梦、圆梦的依次顺接；在行动实践上，坚持成 就自我与报效祖国的定性结合；在目标结

任：青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家 兴， 青年强则国家强。广大青年要坚定理想信念，练就过 硬本领，勇于 创 新 创 造，矢 志 艰 苦 奋 斗，锤 炼 高 尚 品 格，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在 为

15.不是每个人都要建一座水晶教堂，但是每个人都可以设计自己的梦想，每个 人都可以摊开一张白纸敞开心扉，写下 10 个甚至 100 个实现梦想的途径。 16.人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。——海涅

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奋斗的人生快乐无穷。 3、我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。 我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动 魄。 我梦想：来到白雪皑皑的高山

闯荡出连接东西方的海上丝绸之路。 2013 年 9 月，习近平主席出访中亚国家哈萨克斯坦，在纳扎尔 巴耶夫大学演讲时提出共建“丝绸之路经济带”；后来，习近平主席出访东南亚时，又提出了共建“21 世纪海上丝绸之路”。随着“一

中图分类号: G641 文献标识码: A 文章编号: 1008-4096(2015)03-0084-05 梦想是激励人们为着共同目标不懈奋进的精 神动力。2012 年 11 月 29 日，习近平同志在新 一届中央领导集体在国家博物馆参观

规律在实践和认识上不断深化的重要成果；实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最 伟大的梦想，是我们党和国家在社会主义初级阶段的奋斗目标。“三个总”的重大判断是对中国特色社会主义 从哪里来、

我们深知，越是美好的未来，越需要付出艰辛的努力； 人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；生命里的 一切辉煌，只有通过不懈奋斗才能铸就。 新时代是奋斗者的时代。内蒙古充满着希望和机会，是 实现梦想的地方。蒙商是一个优秀的群体，是时代的筑梦者、

材料二：河南许昌的陈伟起，35 岁，是一名科幻小说作者。他患先天性重度脑瘫痪，但从 未放弃写作的梦想。由于双手变形无法连续打字，陈伟起用舌尖抵着下唇敲击键盘，创作 并发表了 100 多万字的文学作品。

“习作例文”选择了两篇文章：《一支铅笔的梦想》 《尾巴它有一只猫》。这两篇文章想象的角度具有明显 的个性化特点。《一支铅笔的梦想》是依据事物的特征进 行想象。因为铅笔是木制的，于是铅笔的第一个梦想就 是“萌出芽儿；开出花儿”；铅笔的形状是长长的，于是衍

种尝试，无数的仁人志士为此抛头颅、洒热血，却 无法从根本上改变中国落后挨打的现状，中国人 民救亡图存的梦想始终无法实现。路在何方？中国 何去何从？这成为了中国人共同面对、上下求索的 根本问题。 俄国十月革命的胜利不仅震撼了全世界，也

.........................................64 口语交际 演讲 ................................................

瑞秋遇到 了很多麻烦。() 4.读文中画“”的句子,你感受到了什么?(2 分) 十一、具有下列哪些特点的演讲稿才有说服力?(多选)(2 分)() A.观点要鲜明。 B.选择合适的材料说明观点,如列举有代表性的事例、引用名言警句等。

[文章编号] 1009-2528（2014）11-0132-004 青年是一个民族最富有朝气、最富有梦想的群 体。近代以来，中国青年成长成才的过程与中华民 族争取民族独立、实现伟大复兴的历史进程密切相

益，为了宣扬我校女生一样存在的青春活力，通过活动充分调动她们的积极性，同时也培养创新能力，让 女生的魅力在春风里随梦想一起飞扬。女工部决定举办一次女生物语系列活动， 让全校师生一睹在校女生 的风采！ 二、 活动对象：

正是这种信念，成就了今日的张梦雪。 （1）张梦雪在通往冠军的路上，展示了哪些优秀品质？ （2）站在青春的起点，实现自己的梦想，张梦雪的青春故事给我们哪些启迪？ 四、随堂演练1.青春似虹，绚丽多姿；青春如风，飘逸自然；青春似水，清澈纯洁；青春如火，

“发展经济是为了服务人类，造福人民。 ”2013 年 2 月，韩国总统朴槿惠 在就职演讲中提出： 新一届政府将通过经济复兴、 国民幸福、 文化昌盛三大梦想的实现开创 一个新的时代， 为实现国民幸福，政府将进一步增加社会福利，确保人人老有所养、少有所

“发展经济是为了服务人类，造福人民。 ”2013 年 2 月，韩国总统朴槿惠 在就职演讲中提出： 新一届政府将通过经济复兴、 国民幸福、 文化昌盛三大梦想的实现开创 一个新的时代， 为实现国民幸福，政府将进一步增加社会福利，确保人人老有所养、少有所