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B．前面 C．中间 D．后面 17．经典实验设计指的是( )。 A．单组前后测实验设计 B．两组前后测实验设计 C．两组无前测实验设计 D．多组前后测实验设计 18．从整个社会看，知名度最高的电脑统计分析软件是(

B．集中访谈 C．深度访谈 D．结构式访谈 8．经典实验设计指的是( )。 A．单组前后测实验设计 B．两组前后测实验设计 C．两组无前测实验设计 D．多组前后测实验设计 9．当前最流行和最受重视的资料分析是( )。

C．德尔菲法 D．结构式访谈法 8．经典实验设计指的是( )。 A．单组前后测实验设计 B．两组前后测实验设计 C．两组无前测实验设计 D．多组前后测实验设计 9．当前最流行和最受重视的资料分析是( )。

（天津） 下列过程中，涉及肽键数量变化的是 A. 洋葱根尖细胞染色体的复制 B. 用纤维素酶处理植物细胞 C. 小肠上皮细胞吸收氨基酸 D. 蛋清中加入NaCl使蛋白质析出 6．（广东A卷）对下表中

1.下列有关细胞学说的重要意义的说法，错误的是 A.细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础 B.细胞学说揭示了动物和植物的多样性,阐明了生物界的统一性 C.使人们对生物的认识进入到了细胞水平 D

【2015菏泽】16．下列关于生物生殖发育的描述中，错误的是 ．． A.真菌一般是通过孢子繁殖后代的 B.嫁接和扦插能保持亲本植物的性状 C.家蚕、蜜蜂、果蝇均为完全变态发育 D.卵细胞在输卵管内受精，到达在子宫后开始进行细胞分裂

的最快，因此要根据运动员运动能力的遗传特征进行科学选材。 二论述题（60分） 1、试述过度训练的生理学机制与防治手段 2、试述运动对机体免疫功能的影响 运动对免疫系统的影响 2004、2006 运动性

学组案例系列（参考） 　　观察生命物体 　　寻找有生命的物体（观察与描述）------中年级 　　植物的不同和相同（观察与描述）------中年级 　　动物的不同和相同（观察与描述）------中年级

）。食物链中能自己制造食物的生物叫做（ ），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做（ ）。 2、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种植物，生物之间这种复杂的食物关系形成了网状结构，叫做（ ）。 3、像池塘里的这些

对于由一个错误的实验设计所产生的实验数据，在进行数据处理 之前，其最好的补救办法是：D. 重新设计，重做实验 32.实验设计的核心内容由三方面组成：D. 以上都包括 33. 什么是实验设计不可缺少的三要素：D

材中标明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计。二是，进行实验专题训练时，指导学生总结归纳出实验设计的基本原则，和设计的技巧。三是，强化训练，让学生进行较多的实验设计训练，在做中学。 　　加强识图、识表

事后记录 C.手工记录 D.机器记录 8.经典实验设计指的是(B)。 A.单组前后测实验设计 B.两组前后测实验设计 C.两组元前测实验设计 D.多组前后测实验设计 9.从整个社会看，知名度最高的电脑统计分析软件是(C)。

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结果可知，GA与ABA在种子萌发过程中有拮抗作用，GA促进萌发，ABA抑制萌发。 【点睛】本题考查植物激素调节的相关知识，考生要能够运用所学知识，通过比较、分析与综合进行解释、推理某些生物学问题，并做出合理的判断或得出正确的结论。

C. 心肌细胞、唾液腺细胞因细胞分化导致细胞器的种类和数目不同 D. 线粒体、高尔基体和核糖体在高等植物细胞有丝分裂过程中起重要作用 3.下列有关细胞中酶和 ATP 的叙述，正确的是                           

要求学生通过分析讨论得出甲状腺激素、性激素和生长激素的生理功能。然后引导学生进行与三种激素有关的实验设计、结果预测和推理，以验证从分析讨论得出的结论是否准确。最后，要求学生利用得出的结论来说明一些实际生活中的有关问题。

它是一种裸露的、结构简单的、独立于细菌染色体之外，并具有自我复制能力的双链环状DNA分子。 （3）其它载体： 噬菌体的衍生物、动植物病毒 (二)基因工程的基本操作程序 第一步：目的基因的获取 1.目的基因是指： 编码蛋白质的结构基因

A、100多万 B、80多万 C、40多万 10、下列说法不正确的是（ ）。 A、不开花植物中的蕨类和开花植物一样，也自己进行光合作用制造养料。 B、对于同一种生物来说，生活在越冷的地方，它的个体就越大。

菜作物无土栽培生产管理技术。 无土栽培学概论是一门研究植物在无土栽培条件下的生长发育规律以及无土栽培设施的结构、组成和管理方法的科学。通过学习植物在无土栽培条件下的养分、水分、氧气的需求规律，营养液的

走进附中、社区开展生命之光系列科普活动，如“微生物奇妙世界”“昆虫标本展览与制作”“河南省珍稀濒危植物”等，把示范引领与辐射带动相结合，多维度发挥中心在实践育人中的核心地位和辐射作用。 1.3善用助学助教岗，体现资助育人魅力